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Análisis de resultados de Bachillerato Académicos Diurnos y Técnicos 2015 Prueba de Educación Cívica.

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Presentación del tema: "Análisis de resultados de Bachillerato Académicos Diurnos y Técnicos 2015 Prueba de Educación Cívica."— Transcripción de la presentación:

1 Análisis de resultados de Bachillerato Académicos Diurnos y Técnicos 2015 Prueba de Educación Cívica

2 Características de ubicación 27 procedimentales del programa de estudio. 70 ítems El tipo de prueba EC11-1 se aplica en el área Metropolitana. Se establecen tres categorías de rendimiento: Aceptable examinados con 49 o más respuestas correctas o calificaciones de 70 o más. Moderada con los examinados de 35 a 48 respuestas correctas o calificaciones que oscilan entre 50 y 69. Deficiente con los examinados de 34 o menos respuestas correctas o calificaciones inferiores que 50.

3 Gráfico 73 Porcentaje de examinados según categorías de rendimiento por región educativa Educación Cívica de Bachillerato 2015 Aspectos de interés  El promedio nacional de calificaciones aceptables es de 77,4%.  San José Norte, con el 81,3%, es la región de más examinados con calificaciones aceptables. Elementos de discusión  Las regiones educativas con menores porcentajes de calificación aceptables son Desamparados, San José Central y Alajuela.

4 Categoría de dificultad por contenido procedimental según el Programa de estudio Se establecen 5 categorías de dificultad: 1.muy fácil si el 90% o más de los examinados lo responden correctamente 2.fácil si es igual o superior al 60% e inferior al 90% de los examinados 3.intermedio si es igual o superior al 40% e inferior al 60% 4.difícil si es igual o superior al 10% e inferior al 40% 5.muy difícil cuando es inferior al 10% de los examinados.

5 Gráfico 74 Rendimiento promedio de los contenidos procedimentales medidos en la prueba Educación Cívica EC11-1 Bachillerato 2015 1 Reconocimiento de los conceptos básicos para comprender los tipos de regímenes políticos y especialmente del régimen democrático como organización que busca ser respetuosa de los derechos humanos y reconocimiento de las ideologías de las sociedades del mundo. 6 Compresión de la organización institucional pública de Costa Rica para valorar su funcionamiento y sus aportes al desarrollo democrático del país.

6 Procesos mentales en la prueba de Educación Cívica Nivel básico Reconocimiento de conceptos básicos sobre los temas en estudio, de los deberes, las atribuciones y dependencia de las diferentes instituciones del Estado y de los aportes, limitaciones, debilidades, fortalezas y retos de los diferentes regímenes políticos y de la importancia la cultura política, democrática y pacifista en Costa Rica. Valoración de los diferentes mecanismos de incidencia y rendición de cuentas en el sistema político democrático y los desafíos de la organización estatal de Costa Rica. Nivel intermedio Comparación entre las ideologías en las sociedades del mundo, entre el funcionamiento de las diferentes instituciones que inciden en la sociedad costarricense. Comprensión para resolución de casos en diferentes situaciones. Diferenciación entre las características de los regímenes políticos en comparación con el sistema democrática. Mayor dificultad Interpretación de la organización institucional costarricense para valorar su funcionamiento y aportes al desarrollo democrático, imágenes e información en diferentes contextos, en propaganda, discursos políticos y agendas políticas. Análisis de las diferentes políticas públicas aplicadas por el Estado para fortalecer el sistema democrático costarricense.

7 Resultados Prueba de bachillerato Educación Cívica Modalidad Académico Diurno EC15-1

8 Análisis de resultados de la prueba EC15-1 La prueba de Educación Cívica, EC15-1, consta de 70 ítems y es aplicada a examinados ubicados en el Área Metropolitana. La cantidad de ítems que responde correctamente cada examinado, se establecen 3 categorías de rendimiento: 1. aceptable corresponde a los examinados con 49 o más respuestas correctas o calificaciones de 70 o más, 2.moderada con los examinados de 35 a 48 respuestas correctas o calificaciones que oscilan entre 50 y 69 3.deficiente con los examinados de 34 o menos respuestas correctas o calificaciones inferiores que 50.

9 Gráfico 76 Porcentaje de examinados según categorías de rendimiento por región educativa Educación Cívica EC15-1 de Bachillerato 2015 Aspectos de interés  El promedio de notas aceptables en las veinte regiones es de 61,5%  Pérez Zeledón, con el 71,7%, es la región de más examinados con calificaciones aceptables. Elementos de discusión  18 regiones educativas presentan porcentajes inferiores al 70% de examinados con calificaciones aceptables.  El promedio de notas deficientes en todas las regiones educativas es de 4,3%.

10 Gráfico 77 Rendimiento promedio de los contenidos procedimentales medidos en la prueba Educación Cívica EC15-1 Bachillerato 2015 1 Reconocimiento de los conceptos básicos para comprender los tipos de regímenes políticos y especialmente del régimen democrático como organización que busca ser respetuosa de los derechos humanos y reconocimiento de las ideologías de las sociedades del mundo. 4 Reconocimiento de las principales ideologías, para valorar sus aportes, limitaciones y problemas, en las prácticas políticas de los pueblos. 6 Compresión de la organización institucional pública de Costa Rica para valorar su funcionamiento y sus aportes al desarrollo democrático del país. 23 Análisis crítico de los desafíos de la organización estatal de Costa Rica, con el propósito de fortalecer el cumplimiento de las políticas públicas inclusivas y solidarias.

11 Procesos mentales en la prueba de Educación Cívica EC 15-1 Nivel básico Reconocimiento de conceptos básicos sobre los temas en estudio, de los deberes, las atribuciones y dependencia de las diferentes instituciones del Estado y de los aportes, limitaciones, debilidades, fortalezas y retos de los diferentes regímenes políticos y de la importancia la cultura política, democrática y pacifista en Costa Rica. Valoración de los diferentes mecanismos de incidencia y rendición de cuentas en el sistema político democrático y los desafíos de la organización estatal de Costa Rica. Nivel intermedio Comparación entre las ideologías en las sociedades del mundo, entre el funcionamiento de las diferentes instituciones que inciden en la sociedad costarricense. Comprensión para resolución de casos en diferentes situaciones. Diferenciación entre las características de los regímenes políticos en comparación con el sistema democrática. Mayor dificultad Análisis de las diferentes políticas públicas aplicadas por el Estado para fortalecer el sistema democrático costarricense. Interpretación de la organización institucional costarricense para valorar su funcionamiento y aportes al desarrollo democrático, imágenes e información en diferentes contextos, en propaganda, discursos políticos y agendas políticas

12 Resultados Prueba de bachillerato Educación Cívica Modalidad Técnicos EC 31-1

13 Análisis de resultados de la prueba EC15-1 La prueba de Educación Cívica, EC31-1, consta de 70 ítems y es aplicada a examinados ubicados en el Área Metropolitana. La cantidad de ítems que responde correctamente cada examinado, se establecen 3 categorías de rendimiento: 1. aceptable corresponde a los examinados con 49 o más respuestas correctas o calificaciones de 70 o más, 2.moderada con los examinados de 35 a 48 respuestas correctas o calificaciones que oscilan entre 50 y 69 3.deficiente con los examinados de 34 o menos respuestas correctas o calificaciones inferiores que 50.

14 Gráfico 82 Porcentaje de examinados según categorías de rendimiento por región educativa Educación Cívica EC31-1 de Bachillerato 2015 Aspectos de interés El promedio de calificaciones aceptables en todas las regiones educativas es de 73,2%  Turrialba, con el 93,6%, es la región de más examinados con calificaciones aceptables.  Las regiones educativas de Turrialba, San José Central, San José Norte, Cartago, Heredia, Occidente y San José Oeste presentan porcentajes superiores. Elementos de discusión Las regiones educativas Liberia, Santa Cruz, Puntarenas, Nicoya, Peninsular, Sulá y Limón presentan porcentajes inferiores al 60% de calificaciones aceptables.

15 Gráfico 83 Rendimiento promedio de los contenidos procedimentales medidos en la prueba Educación Cívica EC31-1 Bachillerato 2015 Contenidos procedimentales con nivel difícil 5 Compresión de los conceptos sobre el régimen político costarricense, para fortalecer actitudes de apoyo y mejoramiento del mismo. 21 Conocimiento de la legislación y la organización institucional que velan por el cumplimiento de las políticas públicas inclusivas (Aprendizaje colectivo e individual)

16 Procesos mentales en la prueba de Educación Cívica EC 31-1 Nivel básico Reconocimiento de conceptos básicos sobre los temas en estudio, de los deberes, las atribuciones y dependencia de las diferentes instituciones del Estado y de los aportes, limitaciones, debilidades, fortalezas y retos de los diferentes regímenes políticos y de la importancia la cultura política, democrática y pacifista en Costa Rica. Valoración de los diferentes mecanismos de incidencia y rendición de cuentas en el sistema político democrático y los desafíos de la organización estatal de Costa Rica. Nivel intermedio Comparación entre las ideologías en las sociedades del mundo, entre el funcionamiento de las diferentes instituciones que inciden en la sociedad costarricense. Comprensión para resolución de casos en diferentes situaciones. Diferenciación entre las características de los regímenes políticos en comparación con el sistema democrática. Análisis de las diferentes políticas públicas aplicadas por el Estado para fortalecer el sistema democrático costarricense. Interpretación de la organización institucional costarricense para valorar su funcionamiento y aportes al desarrollo democrático, imágenes e información en diferentes contextos, en propaganda, discursos políticos y agendas políticas Mayor dificultad

17 Estrategias de apoyo en la mediación pedagógica

18 Recomendaciones practique con los estudiantes los tipos de items enfatice los conceptos propios de las unidades realice la mediación desde los procedimentales utilice TICS y otros recursos ejecute simulacros de pruebas de bachillerato elabore material didáctico agradable, mapas conceptuales emplee estudio de casos para abordar los procedimentales utilice comprensión de lectura, análisis de imágenes y caricaturas refuerce a través de ejemplos prácticos, noticias, artículos

19 Enfatice en la clase de Cívica… Pensamiento Crítico Comprensión Interpretación Comparación No enfatice fechas, datos, cifras, artículos, memoria, textos innecesarios

20 Importante: La mediación se realiza según las relaciones de los procedimentales ( anexo programa página 210-211) El procedimental señala el propósito para la construcción de los ítems ej. “reconocimiento” “ comprensión” Refuerce con los estudiantes la comprensión y análisis de lectura

21 DIRECCIÓN DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN ACADÉMICA Y CERTIFICACIÓN Ejemplo 1 Lea el siguiente caso: Marta es una estudiante de décimo año, forma parte del gobierno estudiantil de su colegio, ella y sus compañeros han manifestado por escrito al consejo de profesores, el desacuerdo y descontento por el uso inadecuado que se está dando a las instalaciones deportivas del centro educativo. ¿Cuál actitud democrática, mostrada por Marta en el caso anterior, debe ser tomada en cuenta en esta institución para solventar lo expuesto? A) Aprecio por el disenso B) Respeto hacia las mayorías y minorías C) Aprecio por los espacios de participación D) Respeto a la institucionalidad democrática

22 DIRECCIÓN DE GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN ACADÉMICA Y CERTIFICACIÓN 2. Lea el siguiente texto: «La llamada democracia participativa propone agregar instancias de participación del pueblo más directas y auténticas en los asuntos públicos, a través de mecanismos tales como el referéndum, el plebiscito, la iniciativa popular, la revocación de mandato, la acción popular, entre otros». Referéndum, Iniciativa Popular y Democracia, Jorge Seall-Sasiain Según el texto anterior, la democracia participativa debe brindar los espacios de participación y representación para A) promover acciones que eliminen el abstencionismo político. B) emplear mecanismos que permitan la oposición política. C) disminuir el gradualismo dentro de la institucionalidad. D) permitir el desarrollo de una ciudadanía activa. Ejemplo 2

23 Gracias por su atención


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