TRANSMISIÓN-ADQUISICIÓN DE CULTURA COMO OBJETO DE ESTUDIO Javier García Castaño Rafael A. Pulido Moyano Javier Ríos Cuevas Rosa María Rodríguez Carrillo Juan Orozco Alonso Carlos Navalón Cabanes.

AUTORES JAVIER GARCÍA CASTAÑO RAFAEL A. PULIDO MOYANO

averiguar qué valor tienen INTRODUCCIÓN Análisis del proceso de transmisión-adquisición de cultura desde diferentes agentes y sociedades, para ver las diferencias entre culturas. Analizar los procesos de educación, socialización y enculturación con la economía, la política, la estructura social y el sistema de creencias Relacionándolos para comprenderlos y averiguar qué valor tienen

Enculturación de los individuos. Introducción II En dos fases: Trasmisión: de los elementos de la cultura al individuo. Adquisición: De dichos elementos por parte de los individuos. Enculturación de los individuos. A través de Las personas: padres, hermanos o sustitutos de los pa Grupos: sobre todo los de iguales. Organizaciones: escuela, religión, políticas…

Transmisión de cultura frente a educación y socialización. Escuelas. Socialización Acción de los padres: Familias. Los autores defienden continuum en el que se introducen conocimientos, normas, valores, tradiciones, costumbres, etc. Y los mecanismos mediante los cuales el individuo los adquiere.

Vinculación entre actividades rituales de una localidad y su dimensión educativa. Representación simbólica del conflicto por las aguas, a través del paso de posesión de la virgen de un lado a otro. La fiesta y la escuela albergan el desarrollo del proceso de transmisión-adquisición de la cultura. En el centro se hacen concurso de dibujos, desfiles con trajes típicos

PRINCIPALES IDEAS A) La escuela se involucra con la transmisión cultural, no únicamente conocimientos. Relación –Educación y Socialización- B) Se entrecruzan elementos cognitivos, afectivos, emocionales y valorativos consecuencia de la unión entre –Lo festivo y lo escolar-

ACCESO A LA LICENCIATURA. (Razones políticas y sociales). Diferencia entre número de alumnos y alumnas (Razones mejorar el status profesional). Interés de maestros por cursar el segundo ciclo y obtener la licenciatura. Conflicto entre los jóvenes de 1º ciclo y los de 2º ciclo. (disconformidad, falta de organización, trato desigual por parte del profesorado, Carencia de calidad pero que reporta una utilidad personal-laboral).

PRINCIPALES IDEAS Entender la relación entre el proceso de la escolaridad y otras instituciones sociales, añadiendo las posiciones que ocupan en ellas todos los miembros de la comunidad a estudiar. ¿Dónde está el conflicto? Conseguiremos comprender esto si entendemos la educación desde una perspectiva holística, y es esto lo que se hace desde el concepto de transmisión-adquisición de cultura.

UNA VISIón TRANSCULTURAL. cómo se educa en cada una de las culturas a sus jóvenes generaciones y cómo se mantiene este proceso. La antropología Estudia La experiencia de otros lugares, otras culturas, otros grupos humanos, sobre sus prácticas escolares y/o educativas. Esta comparativa es la que habitualmente suele faltarle al maestro de la escuela Observa 3 Culturas distintas. Comparamos

PALAOS-MICRONESIA A partir de los 5 años la madre considera que su hijo ya debe iniciarse en el mundo de los adultos. (pese a que llore o patalé ella no da respuesta alguna). Saluda al hombre pero no es necesario saludar a la mujer. Niña barre y la madre le ordena que se aparte para que pase su hermano.

Gopalpur-India Cuando el niño empieza a caminar los adultos empiezan a tratarlo de un modo diferente, lo animan a salir al exterior del hogar. El juego se convierte en su medio de aprendizaje y este ha de ser social. La manipulación de los otros ha de ser llevada a cabo a través del leguaje y del uso de técnicas tan poco físicas como el llanto o la retirada.

ALASKA-ESQUIMALES Igualdad de Padres y niños. Miembros trabajadores y provechosos de la familia. (participación y cohesión social). Padres comparten esta experiencia con los niños, decirles como vivir. Igualdad en el trato de padres e hijos que en la subordinación en sus relaciones, el niño respeta porque respeta su juicio. A los 4 o 5 años los adultos suponen que el niño ya es maduro. A los 7 años, tanto niños como niñas participan activamente en la caza, tareas del hogar, etc.

CONCLUSIÓN COMPARACIÓN Uno de los aspectos comunes en el proceso educativo es la discontinuidad y la ruptura en la vida de los miembros de cada sociedad. Lo que se pretende conseguir es un sujeto educado: un nuevo miembro social que representa el proceso de producción y reproducción cultural.

CONCLUSIÓN FINAL El proceso educativo como procesos de transmisión-adquisición de cultura exponen: Lo útil que resulta englobar a todos los procesos educativos. Lo útil que resulta situarla con otra serie de elementos sociales con los que interactúa y entre los que cobra el sentido que tiene. Lo útil que resulta reflexionar sobre ella desde una posición relativista y comparativa.

PREGUNTAS En el primer ejemplo de las vírgenes ¿La escuela está educando o socializando? En el caso de la universidad ¿Qué pensáis de los dos modos de acceso a la licenciatura? ¿Cuáles son las causas de que hagamos una licenciatura? En cuanto a la visión transcultural ¿Qué ventajas podéis obtener de conocer otros modelos de adquisición-transmisión de la cultura?