ESTRATEGIAS, TÉCNICAS, MÉTODOS Y PROGRAMAS

 Es la mejor metodología para:  promover la discusión  Desarrollo del vocabulrio académico  Competencias de comprensión lectora

PROGRAMAS PARA LA PRIMARIA

Success for all/ Éxito para todos LECI/ Lectoescritura cooperativa integrada  Programas para el desarrollo de pensamiento critico  Desde preescolar hasta secundaria  Se desarrollado en inglés, español, francés, hebreo y árabe.

 Desarrollar lectoescritura  Pensamiento crítico  Enseñar/aprender un segundo idioma

Desarrollar comprensión auditiva (Cuento) Analizar la estructura del relato Leído en parejas Escribir cuentos (I y en Eq) 2 Exámenes 1. Verifica comprensión 2. Analizar la escritura

PROCESODESARROLLO DE EQUIPOSDESARROLLO DE CONOCIMIENTO PREVIO Y VOCABULARIO Secuencias de 90 minutos diarios en 5 días consecutivos Equipos de 4 Desarrollan su identidad Nombres relacionados con el tema Experiencia de campo Predicciones sobre la selección Lluvias de ideas

COMPRENSIÓN AUDITIVALECTURA COMPARTIDAMODELAR LA LECTURA Lectura interactiva Variedad de técnicas para motivar el interés de los alumnos El maestro lee una parte del cuento para modelar la lectura y expresión

LECTURA EN PAREJASLECTURA EN SILENCIOBÚSQUEDA DE TESOROS Alternan enunciados (de oído a oído, lado a lado) Leen otra vez en silencio Contestan oralmente preguntas

Discusión Predicciones (¿qué sigue?) Mapas cognitivos Recontrar el cuento (mediante dramatizadores) Oraciones significativas Comprensión de la lectura (actividades)

Escritura relacionada con el cuento Exámenes Sugerencias para el salón (analizar cualquier texto, aprender inglés) Sugerencias para las comunidades de aprendizaje de maestros (estudiar a fondo) Sombra de lectura (ayudarse en parejas)

PROGRAMAS PARA SECUNDARIAS Y PREPARATORIAS

PROGRAMADESCRIPCIÓN RIGORPara adolescentes que aún no leen o comprenden cabalmente los textos de ciencias, matemáticas o literatura. ExC-ELLAcelera la comprensión en español-lectura, escritura y razonamiento académico Altos niveles de vocabulario en español o en inglés o en ambos al mismo tiempo ACE-LERA

 Usan todas la estrategias de aprendizaje antes descritas  (mesa redonda, carrusel, lectura en parejas, cabezas numeradas, mapas en equipo, etc)

 Interpreta  Hace inferencia  Compara y contrasta  Distingue causa y efecto  Predice  Sintetiza  Cuestiona  Visualiza  Establece conexiones con conocimientos previos

 Conjunto de palabras que él utiliza y comprende  Reflejo de la inteligencia o nivel educativo

 El nivel de vocabulario se correlaciona con la comprensión, ésta depende de conocer el 90% a 95% de las palabras en un texto  Aprender 5 a 10 palabras diarias (ejemplar: 5mil al año)  Contenidos a la par de conceptos

Efectos de un vocabulario limitado Problemas de lectura No se retan Limita el deseo de leer Problemas de comprensi ón

 Cuando el alumno domina las palabras se puede decir que sabe:  Como leerlas y escribirlas  Estructuras morfológicas (prefijos, sufijos)  Polisemia (múltiples significados)  Sinónimos y antónimos de esa palabra  Reconoce homófonos

Mencionar palabra y escribirla Mostrar como se encuentra en el texto Definición de diccionario Repetir 3 veces Ejemplos en otros contextos Interactuar y ejemplos propios Mencionar gramática u ortografía

 Categoría 1:  Palabras básicas que todos los alumnos deben saber pero a veces confunden o cometen errores de ortografía  Cognados sencillos (art/arte, family/familia) 1 de cada 10 son falsos.

 Palabras más refinadas y elegantes  Polisémicas/ múltiples significados  Homófonos (casa, caza)  Cognados falsos