Psicología Unidad 2 Memoria

Perspectivas teóricas en relación con la memoria Concepción empirista: Sujeto pasivo - tábula rasa. Memoria: pizarrón en blanco. se graba lo que el individuo va experimentando. Asociación. Ni el afecto, ni el significado son contemplados. Concepción racionalista: Sujeto activo: construcción de significado de los sucesos. Contempla la interacción entre la información externa y lo que ya conoce el sujeto. Contempla afectos y significados en la construcción de la memoria. Posturas teóricas: Bartlett – Psicoanálisis – Psicología cognitiva.

Concepción Empirista: Hermann Ebbinghaus (1850 - 1909) Lugar de la Psicología Experimental en la Historia de la Psicología. Experiencias: eliminar la influencia del significado en la memoria. Análisis cuantitativo de tipo estadístico en el estudio de la memoria. Curva del olvido. Concepción pasiva y externa de la memoria.

Concepción racionalista: Frederic Bartlett (1886 – 1969): Característica central en la memoria: el significado. Memoria: recordar las cosas según el significado que tienen para las personas. Posición constructivista: interacción entre información nueva y la que ya poseemos. Operaciones mentales: racionalizaciones – organización jerarquizando ideas – supresiones.

Psicoanálisis: Pizarra mágica: las experiencias se inscriben en la memoria de dos maneras: cc – icc. Los recuerdos tienen una duración permanente. No siempre se pueden recuperar. Mecanismo inconsciente: Represión. (mecanismo de defensa). Asociación libre - recuerdo con carácter constructivo.

Constructivismo. Psicología Genética Constructivismo.Psicología Genética. Piaget: Plantea que hay un aumento progresivo de la memoria, y que esto ocurre con la edad. Memoria de reconocimiento: únicamente en presencia del objeto. Reconocer el objeto. Memoria ligada a los esquemas de acción o hábitos. (reconocer el pezón, reconocer el objeto seguido con los ojos). 2. Memoria de evocación: consiste en evocar el objeto en su ausencia (función semiótica). No toda la conservación del pasado es memoria, dado que los esquemas se conservan independientemente de la memoria.

Constructivismo. Lev Vigotsky: MEMORIA NATURAL: Impresión inmediata de las cosas, retención de experiencias actuales. Relación estrecha con la percepción. Influencia de estímulos externos MEMORIA MEDIATA: Sitúa tres estadios básicos: Primer estadio (edad preescolar). el niño no es capaz de dominar su conducta organizando los estímulos espaciales. Segundo estadio: utilización de estímulo auxiliar – psicológico. Tercer estadio (adulto), utilización de un signo interno.

Memoria colectiva. Identidad e historia. La memoria compartida por los miembros de una sociedad construye lazos que hacen posible el desarrollo de la identidad y la continuidad de la cultura. Memoria como práctica social. Identidad de pertenencia.

Memoria colectiva. Identidad e historia. “La memoria no es la vuelta al pasado sino profundizar los horizontes de expectativas hacia el futuro. La memoria transforma el pasado según los problemas y perspectivas del presente. Hay una interpenetración de los tiempos históricos: presente, pasado, futuro. No hay memoria en la pura repetición congelada del acontecimiento, sino que para que haya memoria tiene que haber algún trabajo de sentido” (Hugo Vezzetti,2009).