Empoderar desde dentro: las TIC para fortalecer la propuesta pedagógica Ana Mouta Costa I Foro de TIC en Educación El Salvador, Octubre 2013

y sólo entonces concertar con el resto. El conocimiento desde dentro Tendencia crónica de los estudios occidentales: la interpretación de las necesidades del otro desde fuera Modelos Céntricos fundados en la tolerancia y el conocimiento de los empoderados "Las comunidades no tienen acceso a la información y el conocimiento, pero al mismo tiempo, los responsables políticos en las capitales carecen de conocimientos sobre el contexto local y cultural de los grupos pobres y marginados.” (Gigler, 2014) Legitimidad del discurso (por ejemplo, entrevistas) Empoderamiento de Comunidades es algo que sólo puede surgir desde dentro y sólo entonces concertar con el resto.

Formas no convencionales de planificación Retos del macrosistema Sentimos la historia suceder mientras estamos tratando de desarrollar en algunas normas de coherencia y previsión Siempre hemos sido una sociedad del conocimiento (demanda humana que se da pela dialéctica y technè) Metodologías para el desarrollo vocacional y aprendizaje no pueden quedarse quietas, cuando tantos desafíos irrumpen en las comunidades escolares y en las iniciativas de educación continua. Formas no convencionales de planificación

El espectador no puede ser separado de la capacidad de saber y actuar “Espectadoria” Rancière Ilusión óptica: medium a través del cual se transmite la ignorancia (Platón en el teatro) El teatro como drama: urgencia de transformar nuestra "espectadoria" en este escenario complejo de cambios En lugar de ser capturado por las imágenes como espectador pasivo, se nos pide participemos en una actuación colectiva El espectador no puede ser separado de la capacidad de saber y actuar Maestro, Libros, Pizarra interactiva, ordenadores... Conocimiento en el centro! La importancia de ser "espectador emancipado” Scholl main intervention dates: Cerco: November 13th; Gaia: November 15th; Gondifelos: November 19th; Coimbra: November 20th; Palmela: November 21th; Alandroal: November 22th Reinforcement of Teachers Role Representations – feeling of safety and confidence about SSO access, resources and contents, pedagogically relevant. - students explore by their own the available Websites. – students work on specific needs and preferences. – students change their behaviors towards learning asking for SSO use when they finish other tasks; the classroom turns into an integral desirable learning space.

Una Tarea Humanizante Pedagogía Desde el Renacimiento: Idea de la Educabilidad del Humano La Tarea “mas Humanizante del Humano” Proyecto antropológico para la Humanidad: su educabilidad Conexión con el Tecnocentrismo Pedagogía

Integración de otras competencias “Históricamente cualquier movimiento de renovación pedagógica reclamo que la escuela debería primariamente educar para la vida.” (Bolívar, 1996) Estrategias aditivas: integradas no horario escolar, como se de una disciplina se tratase. Estrategias mistas: integradas en las disciplinas de ciencias sociales y humanas. Estrategias de infusión: integración de objetivos que no constan dos objetivos curriculares en las disciplinas y actividades curriculares.

La Infusión Curricular Método que integra en el plano de estudio de una disciplina o área de conocimiento, objetivos de aprendizaje de competencias complementares (ex. competencias de alfabetización digital e mediática); tiende a facilitar el alargamiento y la transferencia de aprendizajes (Salomon & Perkins, 1989; Zimmerman, Bonner & Kovach, 1996). Características de la infusión curricular: (1) redefinición e focalización del sistema educativo para uno de sus objetivos explícitos – preparación para el trabajo; (2) virtualidades en la atribución de significados para el proceso de aprendizaje e motivación.

Habilidades generativas representan propulsión para el nuevo “Espectadoria” y Competencias P21 Este escenario reclama dos diferentes actitudes conectadas a P21 (Partnership for 21st Century Skills) Juicio y pensamiento crítico que permite seleccionar datos significativos y recursos en un "mar" de información - “Aprendizaje y Innovación" e "Información, Media Y Habilidades Tecnológicas“. 2. Posición ambicionada en esta realidad de construcción a través de las opciones profesionales y los compromisos cívicos - "Vida y habilidades profesionales“. Habilidades generativas representan propulsión para el nuevo

La Escuela Grupo de Escuelas de Cerco: Territorio de Intervención Educativa Prioritaria 1. Actualizar los procesos de aprendizaje y los resultados 2. Prevenir la deserción, el ausentismo y la indisciplina 3. Reforzar la relación entre la escuela, la familia y la comunidad Características: - Barrio de viviendas sociales de Oporto - Comportamiento desviado de robo, violencia y consumo de drogas - Habitada por familias desempleadas y de beneficiarios de renta de inserción social - Gran presencia de las tradiciones de una gran comunidad de gitanos

Abordaje para la integración digital en la educación Infusión Curricular de las TIC: Modelo de Educación para las Escojas y Oportunidades Dominio Tecnológico Disciplinar Relacional Dominio Pedagógico Herramientas – -Materiales y recursos: Equipos (alumnos y profesor), Software Intel Stack, Software de Colaboración, y una diversidad de contenidos y recursos educativos. Trabajo de capacitación consultor-profesor. Enfoque en los procesos de aprendizaje. Explorar e integrar. Significación Alineación con el plan de estudios – amplia cobertura de temas y disciplinas del currículo; Articulación con las competencias P21. Procesos de comunicación: Entre los profesores – Comunidad de Prácticas; Entre los estudiantes - Competitividad autónoma y Colaboración; Entre los estudiantes y sus padres - Empoderamiento. Entre todos en su Comunidad – Desarrollo.

Salón de Clase Siglo XXI

Planes de Actividad

Montra de Infusión Curricular TIC Empoderamiento de Consultores Y Profesores Intercambio de experiencias - Reuniones de Consultoría Discusión de recursos , evaluación y troca Montra de Infusión Curricular TIC Plan de lecciones para los maestros Plan de Actividad para los estudiantes Instrumentos de Valor Estructura, Autonomía, difusión de infusión curricular de TIC

Integración y Significado Infusión Curricular TIC + Actividades orientadas para las competencias generativas Equilibrio entre los procesos psicológicos de exploración y integración Video-Conferencia con la Escuela de Coimbra Estudiantes y Profesores Día de Internet segura Alfabetización Mediática Imaginar la Navidad en lugares “acústicos e pictóricos” Medición de la creatividad (?) y el sentido crítico Tareas de Casa con las TIC Creación de cuentas de correo electrónico

Empoderamiento de la Comunidad: la visión de padres y estudiantes Para dar a la autonomía y la libertad de elección una oportunidad Niños de diferentes lugares geográficos, expectativas profesionales y performances académicas. Modelando expectativas, discursos y conductas. Efectos observados en la transferencia del aprendizaje de la escuela al hogar. Reserva de un vuelo. Juego online a respecto de lengua portuguesa. Alargamiento de la Perspectiva Temporal de Futuro Alfabetización

Empoderamiento de la Comunidad: la visión de los docentes Refuerzo de la atención, persistencia en la tarea y diálogo sobre los contenidos curriculares, mientras hablan de su placer en jugar algunos juegos digitales pedagógicos. Uso diferente de los juegos y las búsquedas dispersos: uso asertivo y rico en el aula - ampliación del tipo de uso y de exploraciones realizadas antes.

Empoderar desde dentro: Las TIC para fortalecer la propuesta pedagógica Gracias! amcosta@jpsacouto.pt