Las inteligencias múltiples en educaciòn inicial Una realidad pluralista Psicóloga Denise Lansberg R. VENEZUELA

Educación inicial  Centrada en el niño/a  Un ser social capaz de responder y participar en forma activa en la sociedad  Orientada al desarrollo integral de los niños/as desde 0 a 6 años de edad  Promover la interrelación con sus pares, familia, adultos significativos, docentes y comunidad de manera exitosa  Fundamentada desde su entorno social y cultural, donde cada niño/a tiene su espacio, ritmo y estilo de desarrollo y aprendizaje

Bases de la Educación Inicial  Orientadas por una visión humanista y social  Desarrollo concebido como un proceso de vida  Visión Constructivista  Teorías Cognitivo /Sociales  La lingüística como elemento transformador  La cultura

La educación inicial comienza Desde las edades más tempranas donde puedan estimularse  Los sentidos  Las emociones  La creatividad  La imaginación  El lenguaje  La afectividad  La lógica  Las acciones/el comportamiento

Inteligencia  La inteligencia mueve la materia  Es más poderosa que la suerte y La Inteligencia puede regir su rumbo a cualquier parte y puede ser causante de su felicidad ó infortunio  Lo que todo el mundo necesita para ser feliz es la inteligencia y esta es después de todo una conclusión optimista, pues la inteligencia es algo que puede ser desarrollado por los métodos de educación conocidos  Un factor General y factores específicos, independientes entre sí que configuran un conjunto de aptitudes independientes  Facultad de conocimiento, adaptación, de síntesis, de unidad Virgilio Séneca Bertrand Russell Charles Spearman Diccionario Enciclopédico Básico

Inteligencia  La inteligencia es la capacidad de todo ser humano de ser perfectible, de auto desarrollarse con capacidades de aprender de las experiencias y adaptarse al medio, manejando su cultura.  Conocer la forma favorita de hacer las cosas, poder amplificar todas las posibilidades a fin de lograr los objetivos que se proponen.

SER INTELIGENTE? De lo mas simple a lo mas complejo  Imaginar  Intuir  Asociar  Visualizar  Sentir  Amar  Crear  Comportarse

Modelo de Elaine de Beauport Tres cerebros y 10 inteligencias

Antecedentes  Roger Spearry: Los dos hemisferios Cerebrales  Paul Mac Lean: Tres estructuras Cerebrales fisiológica y químicamente distintas  Albert Einstein: La energía Toda realidad es energía, toda energía es vibración y toda vibración es movimiento.

Inteligencia y cerebro  Cerebro órgano rector  Inteligencia centrada en las conexiones nerviosas ( plasticidad y sinaptogénesis)  células nerviosas a ser utilizadas  Solo utilizamos el 10%

El cerebro neocortex (Del pensar) Los dos hemisferios cerebrales, izquierdo y derecho unidos por el cuerpo calloso. Ultimo en la evolución humana.  Pensar Imaginar, razonar  La exactitud en la información, la lógica  Las globalidades /particularidades  Percibir en imágenes o sonidos  Asociaciones/conexiones al azar  Construir a partir de lo que falta  Apreciar lo que esta presente  Conocer desde adentro, intuiciones, corazonadas  La creatividad, curiosidad, la exploración  Manejo del tiempo

Inteligencias del pensar  Inteligencia racional  Inteligencia asociativa  Inteligencia espacial/auditiva  Inteligencia intuitiva

El cerebro límbico (del sentir ) Estructuras de sustancia gris, mas profundas, conectadas con el sistema nervioso autónomo.  Dejarse afectar por las cosas, eventos, personas  Sentir, desear, alegría, querer, emocionarse, motivarse  Ira, odio, rabia, frustración, tristeza, depresión  Climas emocionales  Quiero/no quiero –deseo/no deseo  La salud

El cerebro básico o reptiliano (Del comportamiento) Nuestra columna vertebral, el sistema reticular activador, conectado al sistema nervioso central. encargado de la sobrevivencia.  Cerebro de la acción/reacción  Funciones referidas al comportamiento, al hacer, actuar  Energía organizada en patrones, acciones automáticas  La herencia, la religión, la familia, la cultura  Los sueños

Inteligencias del actuar  Inteligencia básica  Inteligencia de los patrones de comportamiento  Inteligencia de los parámetros

Tu cuerpo/mente se presenta como un verdadero instrumento  Enseñando a utilizar el pensamiento apreciativo  Trabajar con la lógica, permitir la imaginación, la curiosidad, la exploración  Aprender a buscar lo que quiero y los “yo puedo”  Armonizar los estados de ánimo (no hay emociones buenas o malas)  Conocer lo que nos motiva, el fuego de la vida  Cuidar nuestra salud  La herencia  Los valores familiares, “La sangre es mas espesa que el agua”  Reconocer el miedo a la vida, la sexualidad, al otro  Aprender a vivir en el presente  Aprender de la culpa, como señal de advertencia del valor no actuado  Compromisos en nuestra familia, cultura, comunidad, país, tradiciones  Utilizar los sueños como mensajes que emanan de nuestro interior

El valor de una vida se mide por las vidas que toca Sergio valdivia, Chile

Muchas Gracias! Denise Lansberg