La sistematización de experiencias pedagógicas Donde y cuando surge la investigación: el contexto de ocurrencia El concepto de Sistematización de Experiencias Pedagógicas Aspectos Fundamentales de la sistematización Lo que queremos conocer y dar a conocer: Quienes participan en las experiencias que vamos a sistematizar y quienes somos los maestros sistematizadores Que pasos vamos a seguir para la reconstrucción de nuestras experiencias María Inés Baquero

¿Qué queremos lograr en estas sesiones? Escribir lo que queremos lograr en estas cuatro sesiones. Cada logro en una hoja Compartir nuestras expectativas: las tuyas, las mías Llegar a un consenso: las nuestras

¿Qué vamos a lograr en nuestras sesiones? Mis propósitos Socializar nuestras ideas y llegar a consensos acerca de lo que vamos a llamar una “experiencia pedagógica” Construir juntos el concepto de sistematización y visualizarlo como una alternativa de investigación cualitativa Hallar respuestas respecto al PORQUE Y PARA QUE vamos a sistematizar Identificar y compartir las practicas que queremos estudiar, donde ocurren, cuando y quienes participan en ella Reconocer cual será nuestro papel como maestros sistematizadores y el proceso que vamos a realizar para hacer realidad la sistematización ¿Estamos de acuerdo? ¿Modificamos, complementamos, cambiamos?...

Primer acuerdo: acerca de la experiencia pedagógica “Partamos de la siguiente consideración: cuando hablamos de sistematización estamos hablando de un ejercicio que está referido necesariamente a EXPERIENCIAS PRACTICAS CONCRETAS” Oscar Jara En nuestro caso ¿De que experiencias estamos hablando? Vamos de buceo…

Buceando … Pensar en las muchas cosas que les suceden a diario en su labor como maestras. Elegir de esas situaciones una que le resulte muy significativa Realizar en la mitad superior de la hoja una secuencia de tres o cuatro imágenes que ilustren los sucedido Escribir en una hoja independiente un título para la experiencia y guárdenlo Publicar cada una su trabajo Observar las “narraciones” ilustradas por todas y en la parte inferior anotamos nuestra interpretación Colocar los títulos Leer los títulos y hacer comentarios

Primera Discusión ¿Tienen aspectos comunes estas situaciones? ¿Podemos agruparlas? ¿Son experiencias prácticas concretas?

¿Qué es entonces EXPERIENCIAS? “Forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida… se refiere al conocimiento procedimental (como hacer algo), en lugar del conocimiento factual (qué son las cosas) …” ¿Comó podemos entonces a partir de la dinámica de buceo y de esta proposición, definir lo que vamos a comprender como experiencias en nuestros proyectos?. ¿Qué características tienen esas experiencias?

Algunas propuestas que nos complementan… Dicen los que han escrito que: Las experiencias educativas son procesos sociales Dinámicos: se mueven, cambian Complejos: se interrelacionan muchos factores tales como: Condiciones del contexto Situaciones particulares Acciones intencionadas Percepciones e interpretaciones Resultados esperados e inesperados Relaciones y reacciones Particulares: hacen parte de un todo, más general Pueden comprenderse , extraer de ellas enseñanzas y comunicarlas

¿Que tiene que ver la Dinámica de Buceo y con SISTEMATIZACION? Segunda Discusión ¿Que tiene que ver la Dinámica de Buceo y con SISTEMATIZACION? Algunas palabras claves de estos comentarios Formemos tres grupos y elaboremos con nuestras intuiciones, saberes y palabras claves anteriores una propuesta sobre: Lo QUE ES sistematizar – Grupo 1. Lo que NO SERIA sistematizar – grupo 2 Las características que puede tener una sistematización – Grupo 3. Confrontar con los aportes teóricos y construir consenso