La Tutoría, estrategia educativa que promueve la formación integral del estudiante. Mtra. María del Socorro Sánchez Vélez.

Presentación del tema: "La Tutoría, estrategia educativa que promueve la formación integral del estudiante. Mtra. María del Socorro Sánchez Vélez."— Transcripción de la presentación:

1 La Tutoría, estrategia educativa que promueve la formación integral del estudiante.
Mtra. María del Socorro Sánchez Vélez

2 Objetivo Que los participantes reflexionen acerca de la labor que realizan como tutores mediante un marco teórico que les proporcione los elementos necesarios para llevar a cabo de manera más consciente la práctica tutorial.

3 Contenido del curso: Educación y formación
Modelo educativo tradicional Modelo educativo constructivista La Tutoría La labor tutorial Funciones del tutor Tipos de tutorías Estrategias de intervención en la tutoría. * Actividades para reducir el estrés

4 Consciente del futuro que enfrentarán los próximos profesionistas, La ANUIES se ha preocupado por determinar y promover nuevas formas eficaces de incidir en su formación. Ha encontrado en la tutoría un recurso permanente.

5 Las condiciones actuales demandan de nuevas estrategias que logren desarrollar en los participantes, alumnos y docentes, competencias tanto profesionales como personales que además impulsen la capacidad de aprendizaje centrando la atención en los procesos de pensamiento

6 Se requiere de lograr una formación que les posibilite mirar más allá de lo inmediato, prever y reaccionar a situaciones presentes futuras y probables.

7 Educación Institución --- Paradigma Educar----- formar Concepciones de aprendizaje

8 Paradigma Modelo de actuación que conduce los quehaceres de la comunidad. Es aprendido y aceptado. Este posibilita la acción pero también limita los cuestionamientos en tanto que se da por justificado. Se incluyen intereses, valores, posiciones comunes y a veces convenientes a un pequeño grupo. (Merino,1995)

9 Paradigma tradicional
Se centra en… Educar es … La practica de enseñanza es … El alumno… El docente… El resultado es ... Paradigma conductista…

10 Paradigma constructivista
Se centra en … Formar es… Involucra… El aprendizaje… El alumno… El docente…

11 Tutoría Quehacer profesional que, apoyando, diseñando y previendo situaciones, procura el desarrollo de los tutorados atendiendo a las diferentes dimensiones que incidan en lo educativo, con la finalidad de generar, orientar y articular los esfuerzo a de los diferentes participantes.

12 Qué es la tutoría Un recurso para formar integralmente a los alumnos.
Una actividad compleja que se ubica dentro de un contexto educativo. Una labor individualizada pero su interacción es integradora.

13 Procura mejorar el desempeño académico, la solución de problemas escolares y el desarrollo de hábitos de trabajo, reflexión y convivencia social y ciudadana, sin perder de vista que el alumno es el principal responsable de su crecimiento y desarrollo personal. (Moreno Olivos, 2003)

14 La tutoría es pertinente si asume las siguientes orientaciones:
Flexible en razón a que atiende las particularidades de cada situación Oportuna en tanto que evite responder con retraso y prevea más que reparar Permanente dado que presenta una disposición a intervenir cuando y cuantas veces sea necesario Motivante mas que represiva o persecutoria, dado que procura estimular el interés del alumno

15 Principalmente respetuosa de las ideas, valores y sentimientos del educando.
La finalidad es dinamizar de forma conveniente las relaciones entre el alumno, el sistema educativo y la sociedad, favoreciendo su comprensión y manejo mas que limitarse a brindar una instrucción tradicional.

16 El tutor Es Un agente social que acompaña temporalmente al alumno en pro de su desarrollo personal y profesional Un actor educativo, un profesional de la tutoría Un reto para el Tutor: conocer virtudes y deficiencias como profesional y posible agente de cambio Al alumno o con la comunidad, la familia y la sociedad

17 Un Tutor debe ser competente tanto en su actividad profesional como en la de tutor, lo que implica tener y movilizar distintos saberes, tanto como poseer competencias básicamente en el plano personal. No se debe abordar la tutoría sin una formación al menos básica, en lo pedagógico, que posibilite el análisis, la planificación e intervención en lo educativo. (Comellas, 2002)

18 El Tutor Es el crecimiento integral del tutorado. Aunque el tutorado incide en el crecimiento del tutor Busca propiciar una persona que analice su realidad de manera consciente y madura Se apoya para su labor en el equipo de profesores, administrativos y directores Su saber se inscribe en un modelo educativo que deje atrás el paradigma tradicional Su formación debe ser continua e incidir en aspectos pedagógicos de planificación e intervención

19 “En la labor tutorial está involucrada la docencia, pero va más allá de lo académico, pasa por los ámbitos personal y social; parte de la importancia y complejidad de la conformación integral del ser”

20 Ámbitos de intervención
(Bisquerra Alzina, 2002) Proceso enseñanza-aprendizaje. Conocimiento de sí mismo. Promover el ser. Estimular la convivencia con los otros. Enseñar a pensar. *Aún cuando incide el sistema educativo, la familia y la sociedad.

21 Respeta la individualidad
“Un buen Tutor” Tiene disposición Sabe escuchar Motiva Vincula Respeta la individualidad

22 Tipos de Tutoría Individuales de carácter académico
Individuales de carácter personal Tutorías grupales académicas Tutorías grupales para asuntos personales

23 Plan de acción tutorial
Debe estar integrado al Proyecto Curricular de la Institución , ser coherente con éste, conocido por la comunidad y estar consensuado por ella. Es un marco general que señala los criterios modos y prioridades de la organización para implementar y regular la tutoría.

24 El plan de acción tutorial incluye:
Filosofía de la tutoría Objetivos Actuaciones Actores Temáticas Modos Ámbitos de trabajo

25 Estrategias de intervención
Tutoría integrada al natural quehacer educativo de la institución. Además se realice tomando en cuenta: Información oportuna y confiable acerca del tipo de alumno, sus estilos de aprendizaje, su historia y contexto personal. Individual y grupal.

26 Obstáculos: -Tiempo, -Indiferencia de los alumnos, etc., Estrategias de intervención: -juegos, dinámicas Actividades extracurriculares Biografías, cuestionarios, etc -…

27 El tutor incorpora en su quehacer habilidades:
Respeto por los otros Evitar prejuicios o guiarse por las primeras impresiones Comprometerse con su labor Promover expectativas altas Precisar criterios de desempeño, claros y medibles favorecer la tarea de asesoría con él y entre los demás tutores y tutorados.

28 Metodología para lograr un desarrollo en diferentes áreas.
Ayuda para analizar posibilidades y limitaciones. Disponibilidad para la asesoría. Respaldo ante las dificultades y obstáculos. Bibliografía apropiada y accesible. Motivación e información relativa a actividades complementarias.

29 Recursos en el proceder del tutor
Procurar una educación integral que incluya aprender a conocer, ser, convivir, hacer. Desarrollar habilidades para el trato individual o grupal, con intervenciones particulares o generales, según sea el caso.

30 Bibliografía Arnaiz. y Isus (1995) La Tutoría, Organización y Tarea. España. Editorial Graó. Ayala, A. (1999) La función del profesor como asesor. México. Editorial Trillas. Díaz Barriga, A. F. y Saad. D. E. (1996) El Papel del Docente-Tutor en un Proceso de Formación en la Práctica de Profesionales Universitarios. CNEIP México. Editorial Nueva Época. García-Córdoba Fernando, Trejo García, María del Rosario (2088) La Tutoría. Una estrategia educativa para potenciar la formación de profesionales. México. Editorial Limusa. Krichesky, Marcelo (1999) Proyectos de orientación y tutoría. Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela. México. Editorial Paidos.