AUTOEVALUACIÓN Y PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL.

Presentación del tema: "AUTOEVALUACIÓN Y PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL."— Transcripción de la presentación:

1 AUTOEVALUACIÓN Y PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

2 ¿QUÉ ES AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL?
Autoevaluación es el momento en el cual el establecimiento educativo analiza y valora toda la información relacionada con el desarrollo de todas las actividades propias de cada una de las áreas de gestión de la institución. Este proceso permite identificar fortalezas y oportunidades de mejoramiento, a través de las cuales poner en marcha la ejecución y diseño del plan de mejoramiento.

3 ¿QUÉ ES UN PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL?
Un plan de mejoramiento institucional es el medio a través del cual se valoran cada una de las áreas de gestión de los centros educativos (directiva, académica, administrativa y financiera y de la comunidad) con el fin de diseñar una serie de actividades que conlleven al mejoramiento, evaluación y seguimiento continuo de cada una de las funciones desempeñadas en el proceso educativo.

4 El plan de mejoramiento institucional se compone de tres pasos:
¿CUÁLES SON LOS PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL? El plan de mejoramiento institucional se compone de tres pasos: Autoevaluación institucional Diseño y elaboración del plan de mejoramiento Seguimiento y evaluación del plan de mejoramiento institucional

5 1. LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Requiere de la valoración de: Revisión de la identidad institucional Evaluación de cada una de las áreas de gestión Elaboración del perfil institucional Establecimiento de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento

6 HERRAMIENTAS PARA LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Para el desarrollo de la autoevaluación institucional se tendrán en cuenta: Revisión de pertinencia del PEI Encuestas y entrevistas a los miembros de la comunidad educativa Reuniones con docentes, alumnos, egresados y otros miembros de la comunidad. Sistematización de resultados. Divulgación de resultados del proceso y acuerdos a la comunidad educativa.

7 Para la sistematización de datos se tendrá en cuenta una tabla como la siguiente, donde se da una puntuación a cada uno de los lineamientos de cada área de gestión teniendo en cuenta que : 1. Se refiere a la existencia 2. A la pertinencia de lo que existe 3. Apropiación 4. Proceso en mejoramiento continuo

8 MATRÍZ DE REGISTRO DE RESULTADOS
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL SUBREGIÓN: NORTE ZONA: URBANA MUNICIPIO: PALMIRA ESATBLECIMIENTO EDUCATIVO: SIMON BOLIVAR FECHA: 5 de noviembre de 2014 PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN EVIDENCIAS 1 2 3 4 Direccionamiento estratégico y horizonte institucional Misión, visión y principios en el marco de una institución integrada X Existe misión, visión y principios en el marco de la institución, pero no están articulados. Metas institucionales Existen metas permanentes, pero no anuales. Conocimiento y apropiación del direccionamiento Es conocido por la comunidad y aplicado al desempeño institucional. Política de integración de personas con capacidades disímiles o diversidad cultural No existe. TOTAL 2.0 Gestión estratégica Liderazgo Existe de manera permanente. Articulación de planes, proyectos y acciones Existe pero no se tiene un formato de evaluación permanente. Estrategia pedagógica Preparador, plan de estudios, diario de campo.

9 OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
De acuerdo a la información registrada en la matriz de datos, se procede a realizar la valoración final de fortalezas y oportunidades de mejoramiento en una tabla como la siguiente, la cual debe colocarse en un lugar visible con el fin de que la comunidad educativa pueda analizarla y realizar las sugerencias y adecuaciones pertinentes a la misma: ÁREA DE GESTIÓN FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO DIRECTIVA ACADÉMICA

10 2. DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
Los cuales requieren de: Formulación de objetivos Formulación de metas Definición de indicadores Definición de actividades y de sus responsables Elaboración del cronograma de actividades Definición de los recursos necesarios para la ejecución del plan de mejoramiento Divulgación del plan de mejoramiento a la comunidad educativa

11 HERRAMIENTAS PARA EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
Para desarrollar el diseño y elaboración del plan de mejoramiento se tendrá en cuenta: Priorización de factores críticos Formulación de unas metas claras y alcanzables Diseño de un plan de acción donde se tenga en cuenta los tiempos para el desarrollo de cada actividad Definición de unos indicadores de resultados claros Diseño de un cronograma de actividades que tenga en cuenta los tiempos reales de trabajo y posibles suspensiones en la ejecución del plan. Definición clara del la obtención y manejo de recursos para la el desarrollo del plan Socialización del plan ante toda la comunidad educativa y aprobación del mismo

12 OPORTUNIDADES DE MEJORA/TO ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Para el proceso de priorización de factores críticos puede usarse una tabla como la siguiente, teniendo en cuenta que: Urgencia: qué tan apremiante es la necesidad de que el establecimiento educativo supere un determinado factor crítico. Tendencia: qué tanto se agravaría la situación institucional si no se elimina un determinado factor crítico. Impacto: cuál es la incidencia de un determinado factor crítico en el logro de unos resultados concretos. AREA DE GESTIÓN OPORTUNIDADES DE MEJORA/TO FACTOERES CRÍTICOS VALORACIÓN TOTAL U+T+ U T I ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Formulación y presentación de proyecto de suministro y dotación a la administración municipal y seguimiento del mismo. No hay suministros y dotación a los establecimientos educativos por parte de la administración municipal. 5 15 Formulación y ejecución de un proyecto que de respuesta a las diferentes necesidades en los procesos de educación de alumnos con dificultades de aprendizaje. Hace falta un proyecto que apoye a estudiantes con necesidades educativas especiales. 4 12 Integración de un eje de investigación en las diferentes áreas de aprendizaje. No existe un plan de apoyo a la investigación 13

13 Para el planteamiento de metas claras se puede tener en cuenta el siguiente formato:
OBJETIVO METAS INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLE PLAZO INICIA TERMINA 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

14 FUENTE DE FINANCIACIÓN
Para el diseño del cronograma de actividades se puede tener en cuenta el siguiente formato: METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE MESES E F M A J S O N D Para la definición de recursos para la financiación del plan de mejoramiento se puede utilizar la siguiente tabla: META ACTIVIDAD COSTO TOTAL FUENTE DE FINANCIACIÓN FSD OTRA TOTAL

15 3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
Esta etapa final del plan de mejoramiento institucional requiere de: Montaje del sistema de seguimiento y periodicidad del mismo. Revisión de cumplimiento de metas y objetivos Evaluación de avances del plan de mejoramiento (avances semestrales y autoevaluación anual)

16 HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN
Para la ejecución del proceso de evaluación y seguimiento del plan se tendrán en cuenta: Diseño de formatos de recolección de información Establecimiento de formas de presentación de información a la comunidad educativa Diseño de formatos para el seguimiento de metas Autoevaluación institucional Comunicación clara y oportuna de avances y resultados del plan de mejoramiento

17 Para la frecuencia de recolección de datos se debe tener en cuenta que puede ser:
Diario: datos sobre asistencia de estudiantes y docentes, horas efectivas de clase, préstamo de libros en la biblioteca, horas de uso del aula de informática, número de alumnos que toman el refrigerio y que son atendidos con servicio de transporte escolar, número de casos de indisciplina o de otros eventos relacionados con el bienestar escolar. Bimestral o trimestral (dependiendo de la duración de los períodos del establecimiento): datos sobre el número de estudiantes que cumplieron satisfactoriamente los logros de cada área, o la asistencia de los padres de familia a talleres u otras actividades. Anual: datos sobre el indicador de aprobación, reprobación y deserción de los alumnos. Igualmente, se deben tener en cuenta los resultados en los exámenes de Estado. Cada tres años: los resultados de la institución educativa en las pruebas SABER.

18 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN FRECUENCIA DE RECOLECCIÓN
Además es importante tener en cuenta el siguiente formato para el sistema de seguimiento de procesos: META INDICADORES INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN RESPONSABLE FRECUENCIA DE RECOLECCIÓN

19 Para la recolección de información en cuanto al avance en las metas propuestas es necesario tener en cuenta un formato como el siguiente, teniendo en cuenta las siguientes convenciones: NI: No Iniciada ESP: En Espera CANC: Cancelada FIN: Finalizada EJ: En Ejecución % EJ: Porcentaje de Ejecución

20 Tabla de recolección de información para el avance de metas propuestas
FECHA DE SEGUIMIENTO (D/M/A): METAS ACTIVIDAD PLAZO ESTADO EJEC. OBSERVACIÓN INIC. TERM. NI ESP CANC FIN EJ %EJ Tabla recomendada para el proceso de registros de avances anuales del plan de mejoramiento, donde cabe resaltar que la columna de línea de base pregunta por el estado que se tenia de cada meta antes de iniciar la ejecución del plan. OBJET. META INDIC. LINEA BASE AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 RESULTADO

21 Finalmente y como recomendación especial tenemos que cada una de las tres etapas del plan de mejoramiento deben realizarse en compañía de la comunidad educativa, ya que es para ella que va dirigido principalmente el plan, por lo tanto cada uno de estos procesos deben colocarse en lugar visible, donde los integrantes de dicha comunidad educativa puedan hacer sus observaciones y enriquecer el proceso a través de sus sugerencias.