FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE

Presentación del tema: "FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE"— Transcripción de la presentación:

1 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DE LA VIRTUALIDAD INTEGRANTES DEL GRUPO: MARFA JUDITH ARISMENDY RACERO ESTHER ANGELINA PALENCIA ROBLES JORGE ARMANDO BARAHONA BUITRAGO   SANTA ROSA DE OSOS 2011

2 “Las páginas web: una herramienta para el desarrollo de competencias básicas en educación ambiental”.  

3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La falta de cultura ambiental en comportamientos observados en los estudiantes de grado noveno de nuestra institución educativa durante los espacios académicos y de interacción grupal.

4 OBJETIVO GENERAL Aplicar un recurso didáctico multimedia utilizando el formato de “pagina web”, para contribuir a la formación en una cultura ambiental de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Pedro Justo Berrío de la ciudad de Santa Rosa de Osos.  

5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar una cultura ambiental utilizando el recurso didáctico multimedia Desarrollar estrategias didácticas para que los estudiantes implementen el recurso didáctico multimedia en la I.E.E.N.S.P.J.B.

6 JUSTIFICACIÓN La formación en educación ambiental es un factor indispensable para la generación de un nuevo concepto de desarrollo que tenga como objetivo el ser sostenible mediante la identificación, compresión y divulgación de las consecuencias que pueda tener sobre el medio ambiente toda actividad humana. La Constitución Política de Colombia de 1991 (Artículos 8, 49, 58, 63, 67, 79, 80, 81, 88, 95 y la ley 115 de 1994) reconoce la función de la Educación Ambiental y la enmarca dentro de las funciones sociales de la educación. Por lo tanto la vinculación de la escuela a la comunidad se constituye en la oportunidad de generar procesos de transformación que promuevan el desarrollo individual y comunitario. Este desarrollo debe partir del conocimiento del medio y el manejo del mismo como forma de construir proyectos de vida, los cuales puedan realizarse dentro de un proceso formativo y de sensibilización que relacione la familia, la escuela y la comunidad, es decir la formación debe servir para preparar al individuo en y para la vida. Siendo conscientes de la problemática actual que presenta la sociedad, se pretende concientizar a docentes y estudiantes que no se puede seguir siendo seres que “Observan” desde afuera al medio natural, pareciendo ignorar lo que la naturaleza necesita para seguir viviendo, pues ahora ella nos está devolviendo los efectos de nuestras acciones, demostrándonos que no podemos seguir alterando su equilibrio poniendo en riesgo nuestra supervivencia como especie. Es necesario comprender que somos participantes activos del ambiente desde lo social, lo cultural, lo natural, en permanente relación e interacción con lo que nos rodea. Por eso debemos motivar, sensibilizar e involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa sobre la defensa, recuperación y conservación de nuestro planeta.

7 MARCO TEÓRICO BASES TEÓRICAS Y CONCEPTUALES: MARCO CONTEXTUAL: Contextualización de la altiplanicie de Santa Rosa de Osos y de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Pedro MARCO CONCEPTUAL: ¿PARA QUÉ SIRVE EL INTERNET? ¿PARA QUE SIRVE UNA PÁGINA WEB? El aporte mas importante del internet en los últimos años ha sido su democratización. Mediante las páginas web llamadas blogs podemos dar nuestras opiniones acerca de temas que estamos investigando o nos interesen, para que puedan ser leídos por los fanáticos de la red y que tienen intereses comunes, participando libremente y donde encontramos toda clase de información. En la Educación: este medio potencialmente puede convertirse en eruditos de cualquiera materia por su gran capacidad y facilidad de acceso a la información que esta tiene en las diferentes páginas web.

8 En La parte ecológica:Como las personas ya se han acostumbrado a no imprimir y a recibir cualquier información por , millones de árboles dejan de ser talados para uso en papel. Además se está trabajando para que los servidores no dependan de la red eléctrica normal, si no, sólo de fuentes de energía renovables. Lo que haría de esta, un sistema global totalmente sostenible y no contaminante. Una página Web: está compuesta por uno o varios documentos HTML relacionados entre sí mediante hipervínculos (enlaces). Además estos documentos pueden contener otros elementos como pueden ser imágenes, sonidos, animaciones multimedia y aplicaciones. En el ámbito del desarrollo de sitios web, se puede decir que un ISP es un proveedor de servicios para web. Los diferentes servicios que pueden ofrecer son: conexión a Internet, registro de dominio, hospedaje de sitios web, servicios de contadores de servicios, libros de visitas gratuitos, estadísticas para web, entre otros.

9 PROPIEDADES: Características de un elemento del Web actual, como el título y la dirección URL de un Web o el nombre y el valor inicial de un campo de formulario. También puede especificar propiedades para elementos de página como tablas, gráficos y elementos activos. Una página web tiene contenido que puede ser visto o escuchado por el usuario final. Estos elementos incluyen, pero no exclusivamente: Texto, Imágenes, Audio, Adobe Flash, Adobe Shockwave, Gráficas Vectoriales , Hipervínculos, Vínculos y Marcadores. La pagina web Educativa: Se puede considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto de enseñanza – aprendizaje a través de la web. Se caracteriza por ser altamente interactivo, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico, ofreciendo un entorno de trabajo más o menos flexible a las circunstancias de los alumnos y más o menos en posibilidades de interacción, compartiendo las siguientes características:

10 Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
Facilita las representaciones animadas. Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación. Permite simular procesos complejos. Reduce el tiempo de que se dispone para impartir una cantidad de conocimientos, facilitando el trabajo diferenciado, con lo cual introduce al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.

11 EDUCACIÓN AMBIENTAL La educación ambiental ha venido relacionándose con todos los componentes de la persona. Esto quiere decir, que es preciso articular los diferentes componentes sociales, intelectuales, científicos, investigativos, interactivos, críticos, recreativos y pedagógicos para llegar a abarcar todos los contenidos formativos, no hacerlo supondría la desintegración de nuestro entorno natural. Según el Ministerio de Educación Nacional la educación ambiental debe ser vista desde las siguientes perspectivas: Componente Social, Intelectual, Científico Investigativo, Crítico, Ambiental,

12 Las TIC: Se han convertido en una base fundamental de la sociedad y en la actualidad es necesario brindar a las personas una educación que considere esta realidad. Los programas dirigidos a la formación de los profesores y del uso educativo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación deben apuntar hacia el logro de los siguientes propósitos: Contribuir a la actualización del sistema educativo, teniendo en cuenta el avance de las nuevas tecnologías. Capacitar a los profesores frente a la adecuada utilización de los medios didácticos utilizando las nuevas tecnologías. Considerar las transformaciones de los contenidos, la metodología y la evaluación a la luz de la utilización de las nuevas tecnologías

13 DISEÑO METODOLÓGICO Tipo de investigación cualitativa: Enfoque – acción – participativa La investigación participativa: es una propuesta metodológica que forma parte de una estrategia que involucra a la comunidad en el conocimiento y en la solución de sus problemas, en este sentido se inscribe dentro del campo de las acciones de participación, que no busca solamente descubrir los problemas sino generar conjuntamente con la comunidad los conocimientos necesarios para definir las acciones adecuadas que estén en la línea del cambio y la transformación. Esta investigación tiene como objetivo fundamental: Fortalecer el conocimiento de las personas sobre la realidad del entorno escolar y fomentar los niveles de organización y el desarrollo de acciones de participación.

14 La investigación participativa: Comprende todas las estrategias en la que la población involucrada participa activamente, la toma de decisiones y la ejecución de algunas o todas las fases del proceso de investigación. El método de investigación participativa implica un proceso de aprendizaje por parte de los agentes comprometidos en el proyecto. La investigación – acción – participativa, es una combinación de investigación, educación – aprendizaje que tiene como objetivo: Conocer y analizar una realidad en sus momentos constitutivos, los procesos, los problemas, la percepción que las personas tiene de ellos y las experiencias vivenciales dentro de la situación social concreta con el fin de emprender acciones tendientes a cambiar esa misma realidad. En este proyecto la participación se ve reflejada en la función de las investigadoras, quienes hacen parte de la comunidad, de parte de las estudiantes, profesores y directivos se ve la acción reflejada en la participación constante en las actividades de la propuesta de investigación mediatizada por la investigación y el análisis.

15 POBLACIÓN Y MUESTRA Alumnos del grado noveno de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Pedro Justo Berrío de Santa Rosa de Osos. Población beneficiaria: Comunidad de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Pedro Justo Berrío de Santa Rosa de Osos.

16 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Con el propósito de obtener un mayor conocimiento acerca de la problemática planteada y buscar alternativas de solución para la misma se utilizan para la recolección de información las técnicas e instrumentos siguientes: Entrevista: Instrumento que permite la relación cara a cara por ser esta una especie de diálogo, amplia la búsqueda de información con mayor legitimidad. Observación: Este instrumento contribuye con una visión amplia del campo real de la actuación y en el que también tiene importancia la grabación, toma de notas, preguntas al azar, entre otras. Se hicieron salidas pedagógicas, toma de fotografías y filmaciones. Aplicamos varias clases: La observación directa, Indirecta, Dialogo, observación del contexto.

17 PROPUESTA La propuesta “La falta de cultura ambiental” es una apuesta de los maestros investigadores que participan de la especialización en pedagogía de la virtualidad, en el marco de la realización del proyecto de investigación titulado: “Las páginas web: una herramienta para el desarrollo de competencias básicas en educación ambiental”. para incentivar el acercamiento a las herramientas de la tecnología y la virtualidad en la I.E.E.N.S.P.J.B.

18 Esta propuesta está estructurada en cinco momentos:
La recolección de información. Explorar conocimientos previos de los alumnos del grado 9º sobre la educación ambiental, mediante entrevistas, observaciones directas y cuestionarios. Realizar un diagnóstico respecto a la manera de como los alumnos hacen buen uso de los residuos sólidos que ellos mismos generan en el espacio del colegio donde pasan. Desarrollo del diseño de una pagina web y luego deberá ser conocido y abordado por los alumnos del grado. Profundización en la competencia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación de los alumnos.

19 CONCLUSIONES Para concluir podemos considerar que la experiencia, en la aplicación de las herramientas fue muy enriquecedora tanto para los alumnos del grado 9º y los docentes de la I.E.E.N.S.P.J.B. Consideramos también que las temáticas seleccionadas para la aplicación de las herramientas posibilitaron la buena acogida de todas las actividades que se desarrollaron por parte de los alumnos. Por eso para enfrentar la crisis ambiental, se necesita, por tanto, una nueva educación. Se considera que no habrá soluciones reales mientras no se dé una transformación de la educación en todos sus niveles y modalidades y no haya un cambio en el paradigma educativo.

20 GRACIAS