REFORMA CURRICULAR.

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1 REFORMA CURRICULAR

2 El Nuevo Currículum del Sistema Escolar.
El Los términos ‘sociedad globalizada y del conocimiento’, tiene consecuencias directas sobre las definiciones del qué y para qué enseñar . Por lo tanto este cambio y sus implicancias sobre el desarrollo socio-económico y ciudadano del país constituye la base de la reforma del currículum de escuelas, colegios y liceos:

3 Aspectos fundamentales
Dos grandes principios orientan estos cambios: La escuela debe asegurar aprendizajes de calidad para el conjunto de los estudiantes. La definición curricular se flexibiliza. El estado asegura un núcleo educativo al todo el país.

4 El Nuevo Currículum del Sistema Escolar
El Nuevo Currículum del Sistema Escolar. Transformación de instrumentos curriculares MARCO CURRICULAR Objetivos fundamentales : metas Transversales: Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollo del pensamiento Formación ética Persona y su entorno Verticales Por sector o subsector

5 MARCO CURRICULAR CMO: aprendizajes propuestos Conceptos Habilidades
Actitudes Planes de estudio: actividades curriculares que conforman la jornada escolar Programas de estudio: propuesta didáctica y metodológica en función del logro de los OF.

6 1. Fundamentos de la reforma
Tres factores están transformando profundamente la sociedad contemporánea: El impacto de la revolución causada por las tecnologías de la información El impacto de la globalización El impacto del conocimiento científico y tecnológico.

7 1.1.- En las relaciones productivas:
La conjunción de los factores mencionados trae aparejada: personas más flexibles con mayor capacidad de adaptación a situaciones nuevas;

8 1.2.- En la globalización de la economía y la competencia internacional:
Elevar la competitividad del país mediante recursos humanos capaces de utilizar efectivamente la información y el conocimiento en la innovación La creación de valor en sus desempeños productivos.

9 1.3.- En el ámbito de la cultura y de las relaciones sociales:
El acceso a la información, ofrece bases sin precedentes para el crecimiento de las personas y de la sociedad, y tiende a debilitar lazos y tradiciones, a desdibujar identidades y significados colectivos. Desde este ángulo, se requiere de la educación, más que antes, contribuir a la formación de sentidos y de personas moralmente sólidas,

10 1.4.- En el ámbito político Una democracia fundada en un orden social más integrado y participativo, Esto demanda asegurar una distribución equitativa de conocimientos y disposiciones relevantes para una participación democrática efectiva.

11 El desafío es…. Superar la pobreza, y la necesidad por tanto de velar por el carácter sostenido del proceso de desarrollo económico-social, regulado por valores de equidad y solidaridad.

12 ¿ CUÁLES SON LAS EXIGENCIAS ?
La sociedad del conocimiento, demanda al sistema escolar que desarrolle competencias intelectuales y morales de mayor nivel, (OECD, 2001)

13 En consecuencia…. Al transformarse la base productiva de la sociedad en la dirección de conocimiento, lo que hasta anteayer se concibió como educación de élite, hoy debe ser provisto a la mayoría.

14 2.- Principales cambios del currículum.
Dimensiones del currículum: Las relaciones de control del mismo Las características de su arquitectura mayor o estructura (qué secuencia de años, organizada cómo; qué distinciones dentro de tal secuencia) Su organización en espacios curriculares determinados dentro de tal estructura Cambios de orientación y contenidos dentro de tales espacios curriculares

15 2.1.- Principales cambios del currículum: Control
Establece: En materias curriculares la LOCE estableció un cambio profundo: Creó un organismo público, independiente del Mineduc, el Consejo Superior de Educación, y depositó en éste la autoridad final sobre el currículum del sistema escolar El marco curricular obligatorio tanto para la educación municipal como privada todo establecimiento escolar tiene la libertad de formular y aplicar sus propios planes y programas de estudio. Y aprobados por Consejo Superior de Educación Los que no lo hagan deben aplicar planes y programas elaborados por el Ministerio de Educación y aprobados por Consejo Superior de Educación

16 2.2.- Principales cambios del currículum: Estructura
El ordenamiento de su secuencia por niveles (básica/media) y su diferenciación interna El cambio fundamental en esta dimensión afecta a la educación media y la distinción entre su modalidad humanístico-científica (o HC) y su modalidad técnico-profesional (o TP).

17 2.3.- Principales cambios del currículum: Organización
Sectores - subsectores Nueva asignatura: Educación Tecnológica Enseñanza de un idioma extranjero desde 5° Año básico

18 2.4.- Principales cambios del currículum: Contenidos
¿Qué aprendizajes? Desarrollo de habilidades: Capacidad de abstracción, Pensamiento sistémico, Experimentación y aprender a aprender, Comunicación y trabajo colaborativo, Resolución de problemas, Manejo de la incertidumbre y adaptación al cambio. Desarrollo de habilidades y actitudes ciudadanas basadas en la valoración de la democracia y de los derechos humanos.

19 3.- PRÁCTICAS DOCENTES Primer ámbito: la del trabajo profesional en la institución educativa. Promoción de una relación más profesional y pro-activa con la institución Trabajo en equipo como base importante del trabajo profesional en educación. Segundo ámbito: la de las relaciones de trabajo con los alumnos. Consideración de los contextos de vida de los alumnos en los aprendizajes Uso sistemático de nuevos recursos de aprendizaje Tercer ámbito: la de la enseñanza propiamente tal El trabajo de unos contenidos que deben ser comprensibles para los alumnos, El logro de unos aprendizajes que incluyan la ampliación de vocabulario y formas de pensar, La retroalimentación evaluativa El uso efectivo del tiempo y Manejo del ritmo de la enseñanza.