¿Qué es una Webquest? Es una actividad de investigación guiada, utilizando recursos de Internet. Destinada a:  El uso apropiado de los recursos. 

Presentación del tema: "¿Qué es una Webquest? Es una actividad de investigación guiada, utilizando recursos de Internet. Destinada a:  El uso apropiado de los recursos. "— Transcripción de la presentación:

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3 ¿Qué es una Webquest? Es una actividad de investigación guiada, utilizando recursos de Internet. Destinada a:  El uso apropiado de los recursos.  La interpretación y aplicación de la información.

4 Tipos de webquest 3 DE CORTO PLAZO Se desarrolla en muy pocas clases. Se enfoca a un tema. Se utilizan 4 o 5 recursos. El producto final es simple. DE LARGO PLAZO Se desarrolla en varias semanas. Se enfoca a varias discíplinas. Se utiliza mayor cantidad de recursos. El producto final es más complejo.

5 ¿Es aplicable al desarrollo de todos los temas? El mejor uso de las WebQuests se aplica a temas invitan a la creatividad y a la resolución de problemas. Pueden ser más difíciles de aplicar para enseñar temas cuya información se base en datos puntuales. Por ejemplo capitales de países, formulas matemática, etc.

6 Su potencial pedagógico… Webquest Rompe los límites del aula tradicional Revaloriza el texto escrito y la destreza mental y operativa en los procedimientos de tratamiento de la información Convierte a los alumnos y educadores en procesadores y creadores de información Desarrolla actividades colaborativas de enseñanza y de aprendizaje Promueve criterios y genera habilidades para la discriminación de la información encontrada Revaloriza el papel de los maestros como orientadores y mediadores Potencia la comunicación entre pares

7 Beneficios que proporciona AYUDA al profesor a armar sus actividades áulicas combinando los recursos que ofrecen las TICs. Centra la actividad en el uso y aplicación de la información, más que en la búsqueda. APOYA al estudiante en la reflexión, el análisis, la síntesis…

8 Complicaciones…. EL PROFESOR debe aprender nuevas tecnologías. EL PROFESOR necesita más tiempo para planificar la PRIMERA VEZ. pero… EL PROFESOR se dedica a guiar dejando de ser la FUENTE de la información.

9 Estructura de la Webquest INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIÓN CRÉDITOS Reconocimiento de los orígnes de los materiales usados (texto, imágenes, etc.)

10 ¿Qué es una caza del tesoro? También son actividades guiadas utilizando recursos de Internet. A diferencia de la Webquest, se trabaja con preguntas que conducen a responder una pregunta final denominada “la gran pregunta”.

11 La estructura de la Caza del tesoro Introducción: breve descripción del tema y de la actividad a desarrollar. Preguntas: conjunto de preguntas que aborden los temas o subtemas de mayor interés en relación al tema tratado. Recursos o enlaces: enlaces a los sitios web que los estudiantes deben visitar. La gran pregunta: la respuesta a la misma no se encuentra expresamente en las páginas visitadas. Evaluación: descripción de cómo se evaluara, suele utilizarse el puntaje para cada pregunta. Créditos: se suele utilizar haciendo mención del origen de los materiales utilizados (textos, imágenes, etc.)

12 ¿Qué herramientas podemos utilizar para crear Webquest y Cazas del tesoro? Procesador de texto Generador de presentaciones Creadores de Webquest online  WEBQUEST CREATOR (http://www.cepdeorcera.org/majwq/)http://www.cepdeorcera.org/majwq/  WEBQUEST (http://www.webquest.es/)http://www.webquest.es/  PHPWEBQUEST (http://phpwebquest.org/newphp/index.php)http://phpwebquest.org/newphp/index.php Se utilizan hipervínculos a los sitios web que los estudiantes deben visitar.

13 Ejemplos Webquest  Cuidando la energía, cuidándonosCuidando la energía, cuidándonos  Estadística en el aulaEstadística en el aula Caza del tesoro  Los derechos humanos como proyecto ético contemporáneo. Los derechos humanos como proyecto ético contemporáneo.

14 Origen de la webquest El modelo de webquest fue creado por Bernie Dodge y Tom March en el año 1995, en la Universidad del Estado de San Diego, California, EE.UU. El profesor Berni Dogde tenía que dar un curso de capacitación y carecía circunstancialmente de los materiales. Creó entonces un esquema de clase que terminó siendo una modalidad de trabajo nueva: seleccionó y organizó un conjunto de sitios con información en Internet y pidió a los alumnos un informe tomando como base ese material de la Web.

15 Fuentes IMÁGENES http://www.google.com.ar/imgres?q=recursos+educativos&hl=es&gbv=2&tbs=itp:clipart&tbm=isch&tbnid=N nkWGLhq2HhBcM:&imgrefurl=http://bibliotics.blogspot.com/&docid=WrQZtC5r2Wu1AM&w=300&h=360&ei =jN1bTuykOs- utwflqsyzDA&zoom=1&iact=rc&page=1&tbnh=138&tbnw=115&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:0,s:0&tx=46 &ty=48&biw=1024&bih=637 http://yennysita-ticsinformativos.blogspot.com/2010/10/tics-informativos.html http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/algoritmo.html http://isabelbellvis.wordpress.com/pizarra-digital/ http://www.maestropsicologo.com/donde-ensenar/ http://www.webquest.es/wq/los-triangulos-rectangulos

16 Introducción…..ntroducción….. Se relaciona con la motivación que se debe proporcionar a los estudiantes. Es un texto corto, dirigido a los estudiantes, que pretende atrapar al alumno y fomentar su curiosidad. Presenta en forma general la actividad que se va a desarrollar, el contexto y los roles que se van a desempeñar.. Estructura

17 Tarea….area…. Se le presenta al estudiante una descripción acerca de lo que tendrá que lograr al finalizar el trabajo. En la Tarea se debe establecer qué herramientas podrán utilizar los alumnos para la creación, muestra y debate del producto final. Una tarea puede ser… Una tarea puede ser… Estructura

18 Una tarea puede ser: La resolución de un problema. La solución a un misterio. Diseñar un producto. Expresar un punto de vista del grupo. Fundamentar una postura propia o no. Adoptar una postura y defenderla. Analizar variables complejas. Realizar un resumen colaborativamente. Crear una campaña publicitaria. Redactar una noticia periodística, televisiva. Crear una página web que muestre el trabajo elaborado. Realizar un mapa conceptual. Realizar un informe sobre lo experimentado en un laboratorio…

19 Proceso….roceso…. Se detallan los pasos que el estudiante debe seguir para completar la tarea, el trabajo en grupo, la división de tareas, elección de roles, los tiempos de trabajo. La descripción debe ser clara y precisa, ella guiará el proceso durante el desarrollo. Es muy útil enumerar los pasos a seguir. El primer paso debe ser la organización de los grupos y la designación de subtareas. Es conveniente elaborar actividades para analizar, sintetizar, compara la información. Estructura

20 Recursos….. En ésta sección se proporcionan una lista de páginas web, que el profesor ha localizado previamente, y que ayudarán a los alumnos a realizar la tarea. La preselección de éste tipo de recursos permite que los alumnos se centren en el tema, en lugar de navegar por la red "sin rumbo". Entre los recursos podemos colocar páginas de artículos, música, libros, biografías, entrevistas, dibujos, videos, etc. No es obligatorio que todos los recursos sean de Internet pero sí que haya “algunos” recursos de la web.. Estructura

21 Evaluación… Se presenta al estudiante una descripción de lo que se evaluará y cómo se evaluará. Se anticipan los criterios a evaluar, de este modo, los estudiantes prestarán mayor atención en la elaboración del trabajo. Debe expresarse de manera comprensible para ellos. Existen diferentes instrumentos de evaluación: listas de cotejo, matrices de valoración, etc. Estructura

22 Conclusión… 21 Ésta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido. Proporciona un de cierre a la actividad. Puede desarrollarse mediante una actividad que lleve a la reflexión, puede trabajarse con recursos sobre temas relacionados para ampliar el tema…. Estructura