La aventura de Innovar el cambio en la escuela

Presentación del tema: "La aventura de Innovar el cambio en la escuela"— Transcripción de la presentación:

1 La aventura de Innovar el cambio en la escuela
Alamo Acosta Diana Itzel La aventura de Innovar el cambio en la escuela Jaume Carbonell

2 Escuela y entorno o cuando la ciudad también educa
UN DIVORCIO CRONICO El desafío es: Lograr la transferencia y el uso de la cultura durante la infancia Incorporación de la experiencia vivencial y cultural del entorno de la escuela

3 La institución construye todo tipo de muros para preservar la cultura de la contaminación del entorno

4 Se construyeron Códigos culturales conformados en la era de la información
- Imágenes - Mensajes - Estímulos externos

5 Desde la escuela hay que enseñar a leer críticamente la diversidad de informaciones y mensajes del entorno, evitando: caer en localismos estrechos Deslumbramiento de los mitos del progreso tecnológico y modernidad cultural Que diluye la diversidad cultural.

6 LA CULTURA ESTA EN EL TERRITORIO
Los seres humanos viven en un mundo lleno de: Rituales Símbolos Costumbres

7 Sufrimiento Memoria esperanza

8 Donde el territorio esta repleto de:
Lenguajes múltiples Ruidos naturales y artificiales Olores y sabores Paisajes Realidades visibles Edificios Vivencias Violencia Soledades Encuentros Sueños

9 Un territorio en el que pueda leerse sensorial y cognitivamente, un espacio de espacios abiertos al aprendizaje y a la socialización infantil

10 Pero…. Aveces el entorno es hostil para la formación infantil porque Existen pocos estímulos Es un desierto cultural El territorio esta disperso y mal estructurado Invacion del trafico y falta de espacios

11 Para el encuentro e intercambio Equipamientos culturales
Se habla de entornos que facilitan o dificultan el desarrollo de potencialidades educativas. Para ello se tiene que construir entornos habitables con lugares: Para el encuentro e intercambio Equipamientos culturales Ofertas lúdicas y formativas Que contribuyan a la mejora de la calidad de vida y a la democratización de la escuela.

12 LA CIUDAD EDUCADORA El logro de la máxima organización entre la escuela y el territorio, tiene como objetivos Desarrollar al máximo el potencial educativo Ponerlo al servicio de la ciudadanía Con ofertas destinadas a la infancia y ala juventud.

13 Se trata de: Inventariar Seleccionar Sistematizar Organizar Y difundir el capital cultural con el fin de poner en contacto al alumnado y a la ciudadanía con experiencias que puedan proporcionarles vivencias y reflexiones.

14 “En el territorio, todas las personas enseñan y aprenden”
La función de la escuela es la de orientar al alumnado en la ordenación y selección de datos y percepciones. Se trata de transformar la experiencia de vida en experiencia cultural mediante la reflexión, la descomposición y la recomposición de los datos y la comparación sincrónica y diacrónica

15 El profesorado tiene que ser consiente de que no es el único agente informativo ni formativo, pero debe serlo también de que le compete la función de coordinar y orientar el conjunto de aportaciones culturales emanadas de los diversos agentes y escenarios del territorio

16 FUNCIONES SOCIOEDUCATIVAS DEL TERRITORIO
Para tener un mayor aprovechamiento del capital cultural del territorio se requiere una serie de cambios y premisas de cierto calado.

17 1.- reestructuración del territorio: ni la ciudad ni cualquier comunidad rural o urbana puede ser educadora si el entorno no ofrece posibilidades y experiencias educativas relevantes.

18 Reestructurar el modelo de territorio con:
La creación de tiempos y espacios que faciliten el intercambio entre generaciones Recursos e infraestructuras culturales, deportivas y lúdicas Oportunidades para que los niños puedan educar la mirada.

19 2.- lucha contra el fracaso y el absentismo escolar: la comunidad entera, y no solo la escuela, tiene el compromiso de garantizar una educación de calidad para todos y todas, tratando de arbitrar las medidas necesarias para : corregir situaciones de desigualdad Generar expectativas culturales Apoyar procesos de integración Facilitar la escolarización de los migrantes.

20 3.- solidaridad ciudadana, cohesión social e inserción laboral: desde la escuela y la comunidad hay que movilizar ideas y recursos para conseguir una formación básica y profesional solida y adaptada a las necesidades especificas del entorno 4.- elaboración del mapa educativo de la ciudad: se es necesario la planificación, coordinación y optimización de los espacios y recursos educativos, así como el uso de estos por parte de los diversos segmentos de la población.

21 5.- creación de estructuras de apoyo a la innovación educativa: gesta marcos de referencia y cobertura para el impulso de las innovaciones que tratan de romper los muros escolares. 6.- consejos educativos territoriales: lograr una amplia participación democrática mediante el compromiso organizativo de los diversos agentes educativos del territorio.