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Publicada porRosario Rivero Méndez Modificado hace 9 años
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Núcleo II. Abril 2007 Dr. Abel Delgado Fernández ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Estrategia para el desarrollo de conocimientos declarativo
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ACTIVIDADES Retroalimentación de la sesión anterior Conciencia de la propia estrategia Aplicación de MOCoPLERE al contenido declarativo Cierre de sesión
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SESION DOS OBJETIVO El estudiante conocerá y/o reflexionará acerca de la metodología MOCoPLERE para el desarrollo de conocimiento declarativo.
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M etas y O bjetivos de aprendizaje C onocimientos P revios L ectura Comprensiva ¿Qué tanto aprendí? (Aplicación de E strategia) R eflexiona E jercita
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Metas y Objetivos de aprendizaje
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Conocimientos Previos
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¿Realmente el estudiante viene en “blanco”? ¿Qué piensa el estudiante de lo que vamos a enseñarle? ¿Qué ideas tiene sobre la materia? ¿Cuál es su actitud hacia ella? ¿Qué sabemos de sus conocimientos cuando viene por primera vez a tomar clase?
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Fase de preparación para el aprendizaje Conocimiento de las ideas intuitivas o preconceptos Identificación de los conocimientos previos
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Ideas intuitivas o preconceptos Preconceptos Ideas previas Teorías implícitas Concepciones erróneas Ideas de los niños Concepciones espontáneas Teorías en acción Concepciones alternativas Teorías personales
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Definición de Rodrigo; 1985 “Unidades representacionales complejas que incluyen multitud de proposiciones organizadas en torno a un dominio concreto del mundo social. Sus funciones son múltiples, permiten interpretar o explicar comportamientos, establecer predicciones y tienen un valor prescriptivo marcando pautas o directrices a nuestra propia conducta social”
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Diferencias entre teorías personales y las científicas Personales son: Implícitas Incoherentes Específicas Inductivas Verifican causalidad lineal y simple Buscan la utilidad Científicas son: Explícitas Coherentes Generales Deductivas Causalidad múltiple y compleja Buscan la verdad
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Estrategias pedagógicas Tratamiento: Sustitutivo Coexistencia Enriquecimiento
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Dimensión implicada Pensamiento simplePensamiento complejo Proceso cognoscitivo Primacía de lo perceptivo, evidente, presente e inmediato Reconocimiento y manejo de los fenómenos más inmediatos a la experiencia del individuo Perspectiva única Reconocimiento de lo poco evidente, lo inferido y lo posible Reconocimiento y manejo de realidades y experiencias alejadas de lo inmediato o conocido
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Dimensión implicada Pensamiento simplePensamiento complejo Conocimiento metadisciplinar Causalidad mecánica y lineal. Antagonismo Organización aditiva del mundo Orden rígido. Equilibrio estático Interacción, recursividad, complementariedad Organización sistemática del mundo Orden flexible. Equilibrio dinámico
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Dimensión implicada Pensamiento simplePensamiento complejo Ámbito actitudinal Dogmatismo, intolerancia, dependencia moral Imposición Individualismo Relativismo, tolerancia, autonomía moral Negociación, solidaridad, cooperación
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Lectura Comprensiva
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P Prelectura. Vistazo general del contenido para identificar los conocimientos previos y observar su estructura L e Lectura comprensiva. Primera lectura tratando de entender las ideas centrales del contenido S u Subrayar. Subrayar lo más importante, párrafo por párrafo, eliminado “paja”. P Palabra clave. Elegir un (os) concepto (s) que engloben lo que subraye como más importante y ponerlo a un costado del párrafo. E Estrategia. Utilizando las palabras clave y lo subrayado, construir la estrategia más adecuada Método específico para la comprensión de textos
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¿Qué tanto aprendí? (Aplicación de Estrategia) ¿Logras identificar las ideas más importantes? ¿Puedes clasificar la información y representarla a través de esquema? ¿Logras explicarlo con tus propias palabras?
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Reflexiona Distingue la relación entre el nuevo conocimiento y tu experiencia Personal o tu medio ambiente Discriminar lo que te ha fallado o se te dificulta y cambia Discute como les resultó a tus compañeros intercambiando Información Las diferencias y similitudes que encontraste entre los conceptos de tu contenido Analiza qué fue lo que te resultó útil para alcanzar el éxito de la tarea
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Ejercita
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