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Método de proyectos. El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos centrales y principios de una disciplina, involucra.

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Presentación del tema: "Método de proyectos. El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos centrales y principios de una disciplina, involucra."— Transcripción de la presentación:

1 Método de proyectos

2 El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos centrales y principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos.

3 El método de proyectos busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven. Cuando se utiliza el método de proyectos como estrategia, los estudiantes estimulan sus habilidades más fuertes y desarrollan algunas nuevas. Se motiva en ellos el amor por el aprendizaje, un sentimiento de responsabilidad y esfuerzo y un entendimiento del rol tan importante que tienen en sus comunidades.

4 Beneficios para los alumnos Formar sus propias representaciones de tópicos y cuestiones complejas. Determinar aspectos del contenido que encajan con sus propias habilidades e intereses. Trabajar en tópicos actuales que son relevantes y de interés local. Delinear el contenido con su experiencia diaria.

5 Objetivos

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7 Las etapas del proyecto son: 1. Descubrimiento de una situación o relación del proyecto, en la cual el profesor ayuda a ver el problema, sugiriendo situaciones a fin de sensibilizar a los alumnos para la tarea. 2. Definición y formulación del proyecto, en la cual el profesor ayuda a los alumnos a formular el proyecto, a su viabilidad y a establecer sus límites. 3. Planeamiento y compilación de datos, en la cual el profesor, por medio de preguntas y dudas aparentes, estimula a los alumnos para que elaboren el plan de trabajo y reflexiones acerca de las dificultades que encontrarán, y también dónde y cómo encontrar elementos para su ejecución.

8 Las etapas del proyectos son: 4. Ejecución, en la cual el profesor, discretamente, estimula al alumno para que ponga en ejecución el plan anteriormente elaborado. 5. Evaluación del proyecto, en la cual el profesor orienta el espíritu crítico de los alumnos acerca del proyecto en marcha o de sus resultados finales.

9 Pasos para la implementación de una actividad en el Aprendizaje Basado en Proyectos:

10 Defina el tópico. Comparta la información sobre el proceso de la sección anterior. Facilite una discusión de éste con toda la clase. Establezca programas, metas parciales y métodos de evaluación. Identifique recursos. A) INICIO

11 ¿cómo definir y desarrollar un proyecto complejo? ¿Cómo se va a obtener, para poder realizar el proyecto, el conocimiento nuevo que sobre la materia van a necesitar los estudiantes? ¿Cómo se van a adquirir los conocimientos o habilidades nuevas y necesarias en las TIC? Identifique requisitos previos. Programe una clase para discutir: Establecer los objetivos del proyecto. Conformar los equipos. Discutir la frecuencia y el sitio de las reuniones.

12 Revisar el plan en base a la retroalimentación. Retroalimentación por parte del profesor. Esta es una meta parcial clave. Especificar tentativamente el plan de trabajo. Dividir el proyecto en componentes y asignar responsabilidades. Establecer tentativamente lo específico que debe ser el proyecto. Profundizar el conocimiento. Planeación preliminar. Se comparten conocimientos sobre el tema y se sugieren posibles proyectos para el equipo. B) Actividades Iniciales de los equipos

13 Asegúrese de que los estudiantes completen las tareas y metas parciales una por una. El plan de trabajo debe dividir el proyecto en una secuencia de tareas, cada una con su programación y meta. Con la aprobación del profesor, los equipos ajustan continuamente la definición del proyecto. Los miembros de los equipos toman parte en el aprendizaje colaborativo y en la solución cooperativa de los problemas. Se hará tanto una autoevaluación como una evaluación mutua entre los miembros de los equipos. El profesor también evalúa y da retroalimentación. C) Implementación del proyecto

14 Avance hacia la terminación. Un proyecto tiene como resultado final un producto, una presentación o una interpretación dirigida a una audiencia específica. Si es necesario, se repiten los pasos de esta sección hasta que todas las metas parciales se hayan alcanzado

15 Revisión final. Completar el proyecto y pulir el producto, la presentación o la interpretación finales. Evaluación final. Se presenta el trabajo terminado en la forma acordada. Por lo general, toda la clase participa y junto con el profesor, ofrece retroalimentación constructiva. Cierre. Individuos y equipos analizan sus productos, presentaciones o interpretaciones finales, apoyándose en la retroalimentación recibida. D) Conclusión desde la perspectiva de los estudiantes

16 Prepárese para el cierre. Facilite una discusión y evaluación general del proyecto en la clase. Haga un registro de sus notas. Reflexione sobre el proyecto: sobre lo que funcionó E) Conclusión por parte del profesor

17 Algunos consejos útiles Buscar actividades que permitan de lo cotidiano llegar al conocimiento específico de la materia en cuestión, como también no ahorrar en experiencias constructivas para el educando. Tener conciencia que en este proceso el aprendizaje es mutuo. Busque dejar que el alumno le enseñe, dele esa oportunidad. Nunca menosprecie lo logrado en cada clase. ¡Cada clase es única! Si se piensa de esta manera no habrá necesidad de decir: Vamos atrasados, pues se verá que aunque no sea de una manera secuencial tal y como está presentado el programa en el papel, todos los objetivos se lograrán y los temas serán cubiertos.

18 Algunos consejos útiles Se debe relacionar la actividad desarrollada con el conocimiento inherente a ésta, y éste a su vez con su aplicabilidad. Se debe estimular la investigación a través de casos y preguntas. A medida que se avance en las soluciones, se deben generar replanteamientos que lleven a precisar mejor los supuestos, las premisas y sus restricciones

19 Fuentes de consulta Método de proyectos etodoproy.dochttp://www.unacar.mx/f_educativas/novedades/unidades/individualizado/m etodoproy.doc. El método de proyectos como Vázquez Julio (2000) Metodología de Aprendizaje basado en solución de problemas-PBLM, Proyecto Uni-Trujillo. Perú Galeana, Lourdes (Sin fecha). Aprendizaje en proyectos, [Disponible en


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