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JORNADA PROVINCIAL DE LA RED DE ORIENTACIÓN CON ASOCIACIONES DE ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO ASOCIACION DE DISLEXIA JAÉN Y OTRAS DIFUCULTADES DE APRENDIZAJE
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El entendimiento, la colaboración y la coordinación entre los miembros de la comunidad educativa, es premisa imprescindible para que los niños con dislexia y otras dificultades de aprendizaje, puedan alcanzar el máximo de desarrollo personal, social, emocional y académico, y permitirles las condiciones necesarias que les garantice igualdad de oportunidades en su educación.
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¿Quiénes somos? La Asociación Dislexia Jaén y otras dificultades de aprendizaje, se constituyó el 12 de septiembre de 2007. La Asociación pretende dar respuesta a las necesidades educativas y sociales de las personas con Dislexia y otras dificultades de aprendizaje de nuestra provincia de Jaén.
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EL OBJETIVO PRINCIPAL ES SENSIBILIZAR A LA SOCIEDAD SENSIBILIZAR A LA SOCIEDAD ANTE ESTE FANTASMA. ADVERTIR DE LAS CONSECUENCIAS SOBRE EL DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL NO SÓLO ACADÉMICO. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE IMPLICAN UN COMPLEJO FUNCIONAMIENTO COGNITIVO QUE INFLUYE EN LA INTEGRACIÓN Y ADAPTACIÓN EN CUALQUIER SOCIEDAD.
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LA DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SON UNA DE LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR MÁS IMPORTANTES. NO ES SINÓNIMO DE FRACASO EN LA VIDA.
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Un diagnóstico a tiempo, una intervención terapéutica específica, una atención educativa adecuada y el apoyo familiar permiten ofrecer las condiciones necesarias para mejorar sus dificultades y potenciar sus habilidades para optimizar su desarrollo.
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ES DE VITAL IMPORTANCIA ACTUAR DE FORMA CONJUNTA DESDE TODOS LOS SECTORES IMPLICADOS EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EVALUACIÓN Y REEDUCACIÓN ESPECIALIZADA SISTEMA EDUCATIVO
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COLABORACIÓN DE LA FAMILIA PAPEL PRINCIPAL DE APOYO EMOCIONAL Y SOCIAL. ES FUNDAMENTAL QUE ESTÉN INFORMADOS Y ASESORADOS. EVITAR TRANSMITIR NUESTRA ANGUSTIA Y ANSIEDAD. MOSTRAR APOYO INCONDICIONAL A NUESTROS HIJOS.
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EVALUACIÓN Y REEDUCACIÓN ESPECIALIZADA IMPORTANCIA DE UNA EVALUACIÓN ADECUADA PRIMER OBSTÁCULO: EXCESIVO TIEMPO QUE TRANSCURRE DESDE QUE SE INICIA LA EVALUACIÓN HASTA QUE SE LLEGA AL DIAGNÓSTICO. NECESIDAD DE VALIDACIÓN DE LOS INFORMES PSICOPEDAGÓGICOS DE ESPECIALISTAS PRIVADOS
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EL SISTEMA EDUCATIVO DETENERNOS EN QUE EL SISTEMA EDUCATIVO VIGENTE ESTÁ PENSADO PARA NIÑOS QUE LEEN CON “NORMALIDAD”. TODO SE APRENDE POR LOS LIBROS Y SE EVALÚA POR ESCRITO ¿QUÉ SUCEDE CON EL NIÑO CON DISLEXIA O CON OTRAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE?
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¿CÓMO SE OBSERVA AL NIÑO DESDE EL ENTORNO ESCOLAR? Se ve al niño como vago Se considera que no se entera de nada, que siempre está distraído Se cree que no atiende a las tareas, que no se concentra, se distrae con una mosca Se considera que es inmaduro No se entiende que con la inteligencia que tiene, tendría que hacer las tareas mejor.
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EN DEFINITIVA “LA DISLEXIA NO EXISTE”
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DESCONOCIMIENTO DE LA DISLEXIA POR LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEMORA EN LA ATENCIÓN DEL ALUMNO POR EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PARA SU EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO. EL NIÑO NO RECIBE LA INTERVENCIÓN Y APOYO NECESARIO ESCASOS RECURSOS EXISTENTES EN LOS CENTROS ESCOLARES SE OFRECEN PROGRAMAS DE REFUERZO ADAPTACIONES A CONTENIDOS Y OBJETIVOS CURRICULARES
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LOS ALUMNOS CON DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE NECESITAN ADAPTACIÓN DE LA METODOLOGÍA Y DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS A LAS CARACTERÍSTICAS CONCRETAS DE CADA UNO. GUÍA DE DISLEXIA REALIZADA POR LA JUNTA DE ANDALUCÍA.
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MEJORAR LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA PLANES DE FORMACIÓN INTENSIVA DIRIGIDOS A LOS PROFESIONALES DEL SISTEMA EDUCATIVO COMPRENSIÓN, CONOCIMIENTO Y COLABORACIÓN DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
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IMPORTANCIA FUNDAMENTAL DE LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS ESCOLARES POR LO QUE ES IMPRESCINDIBLE LA APLICACIÓN DE PROGRAMAS DE DETECCIÓN PRECOZ.
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MUCHAS GRACIAS
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