MODELO PEDAGÓGICO.

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1 MODELO PEDAGÓGICO

2 Propósitos Educativos Institucionales
MODELO PEDAGÓGICO Propósitos Educativos Institucionales Formación integral. Desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico. Inserción e integración productiva. Autogestión e independencia económica. Integración a la vida social y ciudadana.

3 Estructura y dimensiones del ser humano
MODELO PEDAGÓGICO Estructura y dimensiones del ser humano Cognitiva F O R M A C I Ó N I N T E G R A L Espiritual Ética Comunicativa Socio-afectiva Biofísica / Corporal Estética y Artística Aprender a pensar Aprender a hacer Aprender a ser Aprende a convivir Facetas de la formación integral

4 Principios orientadores
MODELO PEDAGÓGICO Principios orientadores Asume una concepción integral y dinámica de hombre. Conceptualiza el hecho educativo fundamentado en su Misión, Visión y PEI. Propone técnicas didácticas pertinentes por programa y nivel de formación. Caracteriza y traza directrices a sus currículos. Determina el alcance de las competencias y responsabilidades del estudiante según nivel de formación. Considera criterios, indicadores, técnicas e instrumentos para evaluación del aprendizaje. Privilegia los aspectos que determinan la relación docente/estudiante. Fomenta el aprendizaje autónomo. Incorpora mediaciones B-learning como apoyo al trabajo independiente.

5 MODELO PEDAGÓGICO Un modelo en permanente construcción A través de un trabajo interdisciplinario nuestro Modelo está en construcción, así garantiza su vigencia y permite la articulación tanto de los nuevos contenidos fijados en la malla curricular como de las necesidades que demanda la sociedad; en un proceso integrado y apoyado en didácticas, enfoques pedagógicos y recursos técnicos y tecnológicos. Nuestro modelo está basado en el constructivismo, el saber se construye en el estudiante con guía y acompañamiento del docente, apoyado por didácticas y recursos tecnológicos acordes a las necesidades y pertinentes a cada programa y nivel de formación. El estudiante contribuye al cumplimiento de sus objetivos de aprendizaje con aprendizaje autónomo e interacción con sus compañeros.

6 MODELO PEDAGÓGICO Un modelo en permanente construcción La evolución de nuestro modelo Pedagógico ha sido posible entre otras razones por: La trayectoria educativa de la institución. Las prácticas pedagógicas y didácticas de los docentes. La interacción con otras IES. La articulación con otros niveles (con la educación media). La reflexión y sinergia de nuestro equipo académico. La interpretación que la institución hace de las expectativas, tendencias y transformación constante del medio, a partir de la interacción permanente con el sector productivo.

7 Características del Proceso de Enseñanza - Aprendizaje
MODELO PEDAGÓGICO Características del Proceso de Enseñanza - Aprendizaje En el Modelo Pedagógico de la EAM, los estudiantes: Adquieren conocimiento relevante y significativo. Aprenden en colaboración con otros. Autogestionan su aprendizaje. Mejoran su aprendizaje y resultados del mismo a través de la evaluación y retroalimentación permanente. Desarrollan comportamientos fundamentales en la ética y la responsabilidad ciudadana. Estimulan la reflexión del estudiante sobre lo que hacen, como lo hacen y los resultados que obtienen.

8 MODELO PEDAGÓGICO Definición de nuestro Modelo Posibilitar el logro de aprendizajes por parte de los estudiantes y definir los ejes metodológicos para facilitar la gestión docente. Misión Visión P.E.I. MODELO PEDAGÓGICO PARA Conjunto de elementos formativos y didácticos a través de los cuales la Institución cumple las metas educativas. Valores y criterios Práctica Pedagógica Recursos de apoyo

9 Fundamentación Epistemológica
MODELO PEDAGÓGICO Construcción MODELO PEDAGÓGICO Estado del Arte Experiencia Docente Escuela Pedagógica Fundamentación Epistemológica Misión Visión P.E.I

10 Inclusión de la familia
MODELO PEDAGÓGICO MODELO PEDAGÓGICO Contexto social La sociedad y la familia integran el eje transversal sobre el que se define todo acto educativo, la definición de nuestro Modelo Pedagógico y las acciones que de él se desprenden están estrechamente ligadas a las necesidades de los estudiantes y su entorno. Escuela de Padres Práctica Empresarial Inclusión de la familia Centros de Prácticas

11 MODELO PEDAGÓGICO Elementos Humano Axiológico Tecnológico Social
Construcción de identidad a partir de la interacción con él mismo, la sociedad y el mundo que le rodea. Los contenidos que propenden por la formación de profesionales éticos y socialmente responsables permean la malla curricular en los diferentes niveles. Respaldado por el uso de recursos tecnológicos didácticamente sustentados para facilitar el aprendizaje y fortalecer el acceso a la información. La formación se fundamenta en identificar la realidad y transformarla en beneficio propio y de la comunidad.

12 Ventajas de la aplicación
MODELO PEDAGÓGICO MODELO PEDAGÓGICO Desarrolla competencias. Fomenta cultura investigativa. Genera aprendizaje autónomo. Demanda un papel activo en el aprendizaje Ventajas de la aplicación Motiva al aprendizaje gratificante y significativo Genera interacción con el medio Fomenta rigor intelectual / Razonamiento formal Prepara para la toma de decisiones Desarrolla pensamiento crítico y creativo Incrementa capacidad de análisis, síntesis y evaluación. Fortalece habilidades metodológicas Permite retención del conocimiento

13 Conocimiento relevante y significativo. Trabajo en equipo.
MODELO PEDAGOGICO MODELO PEDAGÓGICO Características del proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo al M.P. Características del proceso de enseñanza aprendizaje Formación Ética. Conocimiento relevante y significativo. Trabajo en equipo. Aprendizaje autónomo. Capacidad emprendedora. Evaluación y retroalimentación.

14 Método de Casos Juego de Roles Aprendizaje Significativo
MODELO PEDAGÓGICO ENFOQUES DIDÁCTICOS Juego de Roles Aprendizaje Significativo Aprendizaje basado en Problemas Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje orientado a Proyectos Método de Casos De cada enfoque se ha desarrollado: La concepción epistemológica y metodológica. La pertenencia e implicaciones de su aplicación (ventajas, desventajas). La definición de los roles de docente y estudiante.

15 Aprendizaje Colaborativo
MODELO PEDAGÓGICO ENFOQUES DIDÁCTICOS Aprendizaje Significativo Aprendizaje Colaborativo El estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, en este proceso, la estructura de los conocimientos previos condiciona y favorece la adquisición del nuevo conocimiento y la interacción de éste con la experiencia. Propende por el trabajo en grupo para desarrollar habilidades propias del aprendizaje disciplinar, personal y social ; cada integrante del grupo es responsable de su aprendizaje y a través de la interacción contribuye con el aprendizaje de los demás.

16 Aprendizaje basado en Problemas Aprendizaje orientado a Proyectos
MODELO PEDAGÓGICO ENFOQUES DIDÁCTICOS Método de Casos Aprendizaje basado en Problemas Aprendizaje orientado a Proyectos Grupos de alumnos se reúnen, con mediación del docente para analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje Sugiere situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen. De ésta manera, se forma a los alumnos en la generación de soluciones. Enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven.

17 DIDÁCTICAS SEGÚN NIVELES
MODELO PEDAGÓGICO DIDÁCTICAS SEGÚN NIVELES Nivel Universitario A.S. A.C. A.B.P. A.O.P M.C. Nivel Tecnológico A.S. A.C. A.B.P. A.O.P Nivel Técnico Profesional A.S. A.C. A.B.P.

18 El trabajo en el aula se realiza mediante lógicas didácticas
MODELO PEDAGOGICO MODELO PEDAGÓGICO El trabajo en el aula se realiza mediante lógicas didácticas Deductivas Inductivas Comprensivas Métodos Expositivos Métodos Experienciales Referentes Textuales Secuencia Didáctica

19 LA ESCUELA PEDAGÓGICA OBJETIVO GENERAL: Definir las áreas, programas, estrategias y mecanismos institucionales conducentes a fomentar el desarrollo integral, la capacitación y actualización profesional, pedagógica y docente de los profesores de la EAM, con el fin de mantener la calidad docente, procurar la estabilidad de la planta y contribuir al enriquecimiento de los programas académicos y de la institución. Diplomado Pedagogía y Docencia Universitaria. Espacio de reflexión-interacción para el análisis de los procesos de enseñanza - aprendizaje desde diferentes modelos pedagógicos y el papel del docente como mediador en dicho proceso. Estructura Enfoques y Modelos pedagógicos contemporáneos. Habilidades docentes. Las TIC en el proceso de enseñanza. Diseño, enseñanza y evaluación curricular.

20 2. Diplomado SER MAESTRO EAM:
ESCUELA PEDAGÓGICA 2. Diplomado SER MAESTRO EAM: Para el mejoramiento pedagógico y didáctico constante, y para el incremento de la identidad institucional en el quehacer docente. Normatividad de la educación superior Colombiana. Programa “YO SOY EAM”: Plataforma estratégica y valores institucionales. Modelo pedagógico EAM. Formación por ciclos propedéuticos en la EAM. Flexibilización curricular y créditos académicos. Diseño y ajuste curricular. Diseño de cartas descriptivas. Evaluación del aprendizaje. Enfoques y técnicas didácticas. Taller “Escribir para publicar”. Taller LEAM (Lectores EAM).

21 3. Diplomado en Ambientes Virtuales de Aprendizaje – AVA’s
ESCUELA PEDAGÓGICA 3. Diplomado en Ambientes Virtuales de Aprendizaje – AVA’s 4. Diplomado en Herramientas Web 2.0 5. Diplomado en Diseño y construcción de OVA’s Espacios de capacitación, adiestramiento y mejoramiento para los docentes de la EAM en la administración de aulas virtuales y el uso didáctico de herramientas web 2.0, así como en el desarrollo de contenidos digitales que les sirvan como apoyo para sus espacios académicos presenciales.

22 ESCUELA PEDAGÓGICA LA EAM B-LEARNING Es un espacio que la EAM ha implementado para que la comunidad académica aproveche los beneficios de las tecnologías de la información y de la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La EAM ha diseñado e implementado algunos espacios académicos virtuales y de apoyo a la metodología presencial, los cuales se ofrecen en metodología B-Learning.