Red Temática Transversalidad La Ciudad y la Educación en los servicios municipales IX Encuentro de la Red Estatal de Ciudades Educadoras Granollers, 12,

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1 Red Temática Transversalidad La Ciudad y la Educación en los servicios municipales IX Encuentro de la Red Estatal de Ciudades Educadoras Granollers, 12, 13 y 14 de mayo de 2009.

2 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales ¿Por qué la Transversalidad? Carta de las Ciudades Educadoras. Principio 1.5. Las municipalidades […] deberán plantear una política educativa amplia, de carácter transversal e innovador […]. Principio 1.9. La ciudad educadora fomentará la participación ciudadana […]. El gobierno local […] promoverá, desde la transversalidad, orientaciones y actividades de formación en valores éticos y cívicos […]. Reunión de la Comisión de Seguimiento de la Red Estatal de Ciudades Educadoras, enero 2004. […] Avanzar hacia una propuesta metodológica acerca de cómo lograr una adecuada transversalidad entre las actuaciones de las distintas concejalías y departamentos […]. La educación como proceso a lo largo de toda la vida tiene carácter transversal. La ciudad educadora es más que el ámbito de la escuela y los servicios educativos. Para el desarrollo del potencial educativo, la transversalidad es una herramienta necesaria de organización.

3 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales Favorecer el conocimiento de los recursos educativos existentes en el territorio. Avanzar en el marco conceptual de la transversalidad desde la implicación de los municipios en su acción educadora. Analizar las condiciones organizativas para que los municipios puedan ejercer con eficacia sus competencias en materia educativa. Intercambiar información y experiencias. Objetivos de la Red Temática Avanzar en el desarrollo y análisis de los mapas educativos locales. Profundizar en el trabajo de desarrollo conceptual. Elaborar un catálogo de buenas prácticas y un inventario de proyectos transversales. Establecer proyectos piloto como elementos de análisis. Durante el período 2007-2009:

4 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales Componentes de la Red Temática, 2004-2009 (*) Baja en 2009

5 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales Los encuentros de la Red En cada uno de los tres períodos abordados se ha llevado a cabo un número mínimo de tres reuniones de trabajo con la presencia de responsables técnicos y/o políticos de los servicios educativos de los ayuntamientos, que han ido constituyendo en primer lugar el grupo de trabajo, y luego la red temática. En el periodo 2007-2009: - Mislata, 21 de febrero de 2008. - Granollers, 11 y 12 de mayo de 2008. - Adeje, 12, 13 y 14 de marzo de 2009.

6 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales Trabajo abordado en el periodo 2007-2009 Revisión de objetivos y metodología de la Red. Confección, y análisis y revisión de los mapas educativos de las ciudades. Definición de las condiciones básicas de la transversalidad, y análisis de proyectos de buenas prácticas en relación a estas. Profundización en base al proceso de trabajo desarrollado en Vitoria-Gasteiz: La Transversalidad como elementos de mejora en el Ayuntamiento de Vitoria- Gasteiz: resultados de una reflexión compartida. Conclusiones y plan de trabajo de cara al encuentro estatal de la RECE en Granollers: compromiso de elaboración de un manifiesto institucional a aprobar por el conjunto de ciudades de la Red Estatal.

7 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales Aproximación al concepto de transversalidad Como concepto geométrico. De las políticas estratégicas. De los destinatarios de las políticas. La transversalidad es, al mismo tiempo, un concepto y un instrumento organizativo cuya función es aportar capacidad de actuación a las organizaciones en relación con algunos temas para los que la organización clásica resulta inadecuada (Albert Serra). Transversalidad Oportunidad para poner en funcionamiento estructuras distintas a la organización vertical Visión más integral de los destinatarios de las acciones educativas

8 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales Condiciones de la transversalidad Descentralización …………. separando financiación, gestión y producción Participación y transparencia …………………….. para una responsabilidad compartida Modelo abierto …………….. conexión entre lo inmediato y la globalidad Visión integral de los destinatarios (ciudadanos).………………………………………..... como partes de un todo Dirección estratégica ……………………………... compromiso político de liderazgo Coordinación horizontal Trabajo en equipo ……. convivencia entre especialización e interdisciplinariedad Existencia de órganos y recursos …….………………………………….. permanentes o temporales MODELOS DE ORGANIZACIÓN DE LA TRANSVERSALIDAD ………………………………….. nueva cultura de organización

9 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales Metodología de trabajo de la Red ACCIÓN TRANSVERSAL reflexión sobre... Elección del contenido: - prioridades tenidas en cuenta - trascendencia de la temática Recursos disponibles: - definición del equipo - estructura Niveles de implicación: - liderazgo político - agentes educativos ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Quiénes? DIAGNÓSTICO Utilización de herramientas para conocer el estado de la cuestión: acciones educativas de la ciudad, agentes educativos, liderazgo, equipo promotor, estructuras organizativas, recursos y agentes educativos, formas de participación...

10 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales Metodología de trabajo de la Red: instrumentos Análisis de la organización municipal de las diferentes ciudades de la Red, y de su relación con los servicios educativos. Matriz DAFO Matriz MAREA Blog Mapa educativo Proyecto de buenas prácticas Espacio web para el trabajo conjunto y el intercambio de información y documentación entre los componentes de la Red. http://recetrans.wordpress.com/ Radiografía de la ciudad en su papel de agente educativo: recursos existentes, ámbitos de actuación, programas y actividades llevadas a cabo. Acciones educativas que cumplan algunas de las condiciones básicas definidas desde la Red como caracterizadoras de un proyecto transversal.

11 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales Metodología de trabajo de la Red: instrumentos El blog > Componentes de la Red. > La Red Estatal de Ciudades Educadoras. Las redes temáticas existentes. La Red Temática Transversalidad. La ciudad y la educación en los servicios municipales. > Documentación y bibliografía sobre Transversalidad. > Los encuentros de la Red en el período 2007-2009. > Documentos de trabajo elaborados desde las ciudades participantes. http://recetrans.wordpress.com/

12 Metodología de trabajo de la Red: instrumentos Los mapas educativos Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales Identificación de los problemas y ordenación de los recursos Diagnóstico > Establecimiento de prioridades. > Definición de objetivos. > Programación transversal de los mismos. > Planificación de actuaciones coordinadas. > Definición de procedimientos. > Evaluación. Que distinga: los planteamientos políticos subyacentes los contenidos de los programas los instrumentos y modelos de gestión utilizados Que facilite el análisis de: los agentes sociales existentes la complementariedad o superposición de áreas de decisión el liderazgo político

13 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales A partir de las condiciones básicas de transversalidad

14 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales Declaración institucional, IX Encuentro de la RECE en Granollers Transversalidad en las actuaciones municipales para intervenir de acuerdo con los principios de la ciudad educadora. (Comisión de Seguimiento de la RECE, enero 2004). La educación de las personas se desarrolla a lo largo de toda la vida. Las municipalidades deberán plantear una política educativa de carácter transversal. La ciudad educadora promoverá, desde la transversalidad, actividades de formación en valores éticos y cívicos. (Carta de las Ciudades Educadoras). PROPONEMOS: Que la transversalidad de la educación en los servicios municipales sea uno de los ejes del trabajo para los ayuntamientos que forman parte de la Red Estatal de Ciudades Educadoras. Que se adquiera el compromiso a desarrollarlo e integrarlo en su dinámica de trabajo como herramienta estratégica de gestión en el ámbito municipal de la educación.

15 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales CONCLUSIONES La transversalidad ayuda a entender la ciudad educadora como un todo global. La transversalidad es un instrumento fundamental para dar soluciones integrales a la educación integral. La transversalidad supone una cultura diferente ligada a: valores, participación e interdisciplinariedad El trabajo en red ha consolidado la visión transversal de la educación, y permitido compartir conceptos, metodología y lenguaje. No existe un único modelo generalizable de organización de la transversalidad. Para desarrollar un proyecto transversal es necesario un diagnóstico previo mediante la elaboración de mapas educativos. Son necesarias unas condiciones mínimas para el desarrollo de la transversalidad. Es necesario un acuerdo político en los ayuntamientos para la implantación y el desarrollo de la transversalidad.

16 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales CONCLUSIONES RED TEMÁTICA Transversalidad. La ciudad y la educación en los servicios municipales. DECLARACIÓN SOBRE TRANSVERSALIDAD. En el preámbulo de la Carta de Ciudades Educadoras se dice que vivimos en un mundo de incertidumbre que privilegia la búsqueda de seguridad, que a menudo se expresa como negación del otro y desconfianza mutua. También se dice que la ciudad educadora, consciente de ello, no busca soluciones unilaterales, simples; acepta la contradicción y propone procesos de conocimiento, diálogo y participación como el camino idóneo para convivir en y con la incertidumbre. No cabe duda que en este contexto la transversalidad se puede constituir en un recurso que nos ayudará a avanzar en esa incertidumbre, ya que, por un lado, nos permite asegurar el compromiso efectivo de toda la organización municipal, y, por otro, se constituye en un instrumento para desarrollar estrategias, que, dentro de las estructuras, nos permitirán adaptarnos mejor a las exigencias de esa realidad compleja a la que se hacía referencia anteriormente. En coherencia con este planteamiento, la Comisión de Seguimiento de la Red Estatal de Ciudades Educadoras celebrada en enero de 2004, se propuso avanzar hacia una propuesta metodológica encaminada a lograr una adecuada transversalidad entre las actuaciones de las distintas concejalías y departamentos, con el objeto de que todo el Ayuntamiento en su conjunto realice sus intervenciones de acuerdo con los principios de la ciudad educadora. Para ello se ha analizado con detalle la oferta educativa que los diferentes ayuntamientos destinan a sus ciudadanos y ciudadanas, así como las buenas prácticas desarrolladas en el ámbito de la transversalidad y el contenido explícito que, con respecto a la transversalidad, se hace en la propia Carta de Ciudades Educadoras:

17 Red Temática Transversalidad. La Ciudad y la Educación en los servicios municipales CONCLUSIONES Apartado 5. Las municipalidades ejercerán con eficacia las competencias que les correspondan en materia de educación. Sea cual fuere el alcance de estas competencias, deberán plantear una política educativa amplia, de carácter transversal e innovador, incluyendo en ella todas las modalidades de educación formal, no formal e informal y las diversas manifestaciones culturales, fuentes de información y vías de descubrimiento de la realidad que se produzcan en la ciudad. Apartado 9. La ciudad educadora fomentará la participación ciudadana desde una perspectiva crítica y corresponsable. Para ello, el gobierno local facilitará la información necesaria y promoverá, desde la transversalidad, orientaciones y actividades de formación en valores éticos y cívicos. Estimulará, al mismo tiempo, la participación ciudadana en el proyecto colectivo a partir de las instituciones y organizaciones civiles y sociales, tomando en consideración las iniciativas privadas y otras formas de participación espontánea. Por todo ello, consideramos que los ayuntamientos integrantes de la RECE deben fomentar y apoyar el trabajo transversal en el ámbito de la educación, favoreciendo una perspectiva coordinada y amplia en el desarrollo de su tarea educativa, implicando a todos los servicios y departamentos municipales en la definición, el desarrollo y la evaluación de las políticas educativas propias, y creemos que este apoyo a la implantación y desarrollo de la transversalidad debe de recibir el respaldo de todos los ayuntamientos que forman parte de la RECE. PROPONEMOS: Que se adopte en este IX Encuentro el acuerdo de que la transversalidad de la educación en los servicios municipales sea uno de los ejes del trabajo para los ayuntamientos que forman parte de la Red Estatal de Ciudades Educadoras, así como que se adquiera el compromiso a desarrollarlo e integrarlo en su dinámica de trabajo como herramienta estratégica de gestión en el ámbito municipal de la educación. Granollers, 14 de Mayo de 2009

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