La descarga está en progreso. Por favor, espere

La descarga está en progreso. Por favor, espere

Abril 2010. POLÍTICA PERVERSA DESTRUYE PRINCIPIOS: HISTÓRICOS JURÍDICOS CULTURALES CIENTÍFICOS IDENTIDAD PROPIA ESTABILIDAD SOCIAL ACE ENLACE RIEB.

Presentaciones similares


Presentación del tema: "Abril 2010. POLÍTICA PERVERSA DESTRUYE PRINCIPIOS: HISTÓRICOS JURÍDICOS CULTURALES CIENTÍFICOS IDENTIDAD PROPIA ESTABILIDAD SOCIAL ACE ENLACE RIEB."— Transcripción de la presentación:

1 Abril 2010

2

3 POLÍTICA PERVERSA DESTRUYE PRINCIPIOS: HISTÓRICOS JURÍDICOS CULTURALES CIENTÍFICOS IDENTIDAD PROPIA ESTABILIDAD SOCIAL ACE ENLACE RIEB

4 2010 ELECCIONES ESTATALES 2012 ELECCIONES PRESIDENCIALES PUEBLA - HIDALGO - VERACRUZ - SINALOA - CHIHUAHUA PRI PAN PRD $$ COMPETIR POR ESTAR ENTRE LOS $$ 10 PRIMEROS LUGARES EN LA PRUEBA ENLACE Aplicación exhaustiva de ensayos de la prueba pre- Enlace a alumnos de EB y EMS

5 EXAMENES SIMULACRO CON MECANISMOS Y CONTENIDOS = PRUEBA ENLACE RESULTADO FRAUDULENTO PARA ELEVAR EL PUNTAJE APRENDER A HACER TRAMPAS UNA FORMA DE OCULTAR EL FRACASO DE UNA REFORMA CURRICULAR QUE NO GENERÓ NINGUNA MEJORA EN EL APRENDIZAJE

6 COMPETENCIA ENTRE ESTADOS TAREA EN VACACIONES ENLACE INTERNACIONAL VAMOS POR MÁS PRE-ENLACE VAMOS POR LOS 600 TELECLASES TEMARIOS GUÍAS RESOLVER EXAMENES EN LINEA CORRECCIONES DE EXAMENES

7 RECHAZO A LA PRUEBA ENLACE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO (UNAM) LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE LA CIUDAD DE MEXICO (UACM) SECCIÓN 22 CNTE (Oaxaca) SECCIÓN 18 CNTE (Michoacán) EL CONSEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO (CDMP)

8 ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE 1. LIMITACIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO 2. PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA 3. FALTA DE CRITERIOS DE LA PRUEBA ENLACE 4. ERRORES EN EL DISEÑO DE LA PRUEBA ENLACE 5. DEFICIENCIAS ACTUALIZACIÓN DOCENTE 6. AFECTACIONES PSICOLOGICAS 7. AFECTACIONES LABORALES 8. POR SU CARÁCTER ESTANDARIZADO 9. NO CONSIDERA LOS PROBLEMAS SOCIALES 10. SIN FUNDAMENTOS PEDÁGOGICOS

9 1. LIMITACIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO Reducción del presupuesto educativo impactando negativamente la calidad educativa en escuelas públicas. Déficit del 10% en profesores para escuelas indígenas. Un gran porcentaje de escuelas son multigrado. ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

10 2. PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA Carencia de infraestructura adecuada: escuelas sin edificio, sin sanitarios decorosos, sin luz eléctrica, con equipo de cómputo pero sin luz y sin enlaces a internet o dificultad en el mantenimiento de cómputo. ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

11 3. FALTA DE CRITERIOS DE LA PRUEBA ENLACE No hay un ranking nacional fiable de las mejores instituciones debido a diferentes criterios de análisis, pues hay escuelas que participan con un alumno, o bien participan con menos del 80% de sus alumnos. Los datos serían diferentes si se tomará en cuenta la participación de la mayoría de la población estudiantil. ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

12 4. ERRORES EN EL DISEÑODE LA PRUEBA ENLACE Es un instrumento defectuoso de medición al no tomar en cuenta tópicos importantes del desarrollo cognitivo y formativo (valores, habilidades y actitudes) Los reactivos se caracterizan por ser ambiguos, es decir, no son claros, precisos y comprensibles. Su contenido es inapropiado porque se maneja información de un tema, mientras las preguntas y ejercicios no corresponden con ese tema. ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

13 Los tiempos son muy limitados tiene una forma apresurada de aplicación. Los procesos de calibración de reactivos se deben realizar en las condiciones técnicas demandadas y a largo plazo. Si los ítems son fáciles o difíciles la información que se obtiene es sesgada. Las lecturas son muy amplias y complejas. ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

14 ¿Será posible que la medición a través de un examen estandarizado pueda confirmar las capacidades que tienen los alumnos? ¿Enlace es un instrumento fiable y con validez? ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

15 5. DEFICIENCIAS EN LA FORMACIÓN, CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE Hay un proceso deficiente de formación de maestros en las escuelas normales. Falta un proceso de actualización del magisterio con características de pertinencia, universalidad y las condiciones para que los maestros accedan. No se ha capacitados a los docentes en el uso y pedagogía de las nuevas tecnologías. ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

16 6. AFECTACIONES PSICOLOGICAS Eleva situaciones de estrés y fastidio por las continúas aplicaciones de preevaluaciones y evaluaciones en docentes y alumnos. La presión conlleva a un proceso abrumador y caótico y si le agregamos los exámenes bimestrales, la Olimpiada del Conocimiento, los exámenes nacionales: ENLACE de la SEP, Excale del INEE, EXANI o EGEL del Ceneval e internacionales: PISA, LLECE, TIMMS. ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

17 7. AFECTACIONES LABORALES Se pretende acabar con la plaza de base del maestro, justificando su despido con los bajos resultados de una prueba que no puede medir de forma objetiva e integral las capacidades del alumno y el desempeño docente. Convierte al docente al servicio de la educación pública en un técnico facilitador sujeto a la competencia del mercado. Se sanciona a las escuelas que no tengan altos resultados interviniéndolas con bajos fondos o cerrándolas, provocando despidos. ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

18 8. POR SU CARÁCTER ESTANDARIZADO No se toma en cuenta el contexto social, regional, geográfico, cultural y económico que pueden afectar el proceso educativo. Es un instrumento hegemónico, subordinante, excluyente, homogeneizante y discriminatorio de la población en general y en especial a niñas, discapacitados, pobres, a los indígenas al no tomar en cuenta su lengua ni su cultura, a niños y jóvenes que viven en condición de vulnerabilidad. A partir de los bajos resultados se excluye a los grupos más vulnerables de la población, como los indígenas, habitantes de colonias marginadas, de familias desintegradas y jóvenes con mala alimentación. ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

19 La formación antecedente y los vinculados con el medio inequitativo en el que se desenvuelven (zonas rurales, urbanas y semiurbanas). Es un instrumento de evaluación inequitativo e injusto que funciona como un instrumento de selección y clasificación. A través del Ranking se profundiza la segregación de escuelas pobres para niños pobres y marginados con menos recursos económicos vs escuelas privadas con alumnos en mejores condiciones y mejores resultados reciben mejores recursos económicos. En México se introducirán los bouchers con programas de discriminación positiva asociada. No toma en cuenta el contexto de descomposición social: aumento de pobreza, desempleo, migración, violencia, narcotráfico, militarización y corrupción. Ejemplo de ello, es esta noticia: Obliga violencia en Juárez a 7 mil estudiantes regresar a Veracruz ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

20 9. NO CONSIDERA LOS PROBLEMAS SOCIALES Familias y comunidades desintegradas. Niñas y niños asisten a clase sin probar bocado alguno. Viven situaciones de abandono y penuria por estar dedicados madres y padres a actividades de sobrevivencia. Es inequitativo porque los alumnos de escuelas urbanas mejor ubicadas, con mayores recursos y en especial, las privadas serán los que siempre obtengan los mayores puntajes y se verán beneficiadas con la repartición de los recursos estatales ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

21 10. NO TIENE FUNDAMENTOS PEDÁGOGICOS Los exámenes estandarizados no miden las capacidades de aprendizaje de los alumnos. Tiene la intención de hacer fracasar de antemano al alumno, pues contiene preguntas y respuestas ambiguas, confusas, erróneas, descontextualizadas, atemporales, con datos irrelevantes. Las pruebas pre-Enlace son ilegibles, mal estructuradas y mal redactadas. La evaluación está vinculada al enfoque conductista que define el aprendizaje como un simple cambio de conducta; tesis sostenida por Watson, Skinner y Thorndike. Evaluaciones estandarizadas se aplicaron en la décadas de los 60s hasta los 80s visión ya superada por la pedagogía contemporánea. La aplicación de exámenes para medir el aprendizaje está vinculada al positivismo, corriente fuertemente cuestionada en la época actual. ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

22 Enlace es un instrumento pobre para medir el aprendizaje de los educandos; más pobre aún para medir el desempeño de maestros o escuelas. No tiene un sustento académico y pedagógico para revisar estrategias de evaluación pertinentes. Se promueve la práctica memorista a través de definiciones, procedimientos y datos, sin congruencia con lo expresado en los planes y programas de estudio de la educación básica y en la metodología de las pruebas internacionales. La acción de los docentes es la de ser sólo aplicadores de instrumentos de evaluación diseñados por especialistas. ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA PRUEBA ENLACE

23 LA PRUEBA ENLACE ES ANTIPEDAGÓGICA PRUEBA ESTANDARIZADA La evaluación está vinculada al enfoque conductista que define a los alumnos como objetos que hay que llenar de contenidos. La aplicación de exámenes para medir el aprendizaje está vinculada al positivismo, corriente fuertemente cuestionada en la época actual. Practica la pedagogía de la repetición para memorizar información sin sentido. Es un instrumento cuantitativo, unilateral, subjetivo y atomizado. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Teoría del constructivismo -Enfoque del desarrollo cognitivo-evolutivo - Teoría del aprendizaje significativo Enfoque por competencias, ejes transversales entre materias - Método de proyectos

24 LA PRUEBA ENLACE ES ANTIPEDAGÓGICA MODELO CONDUCTISTA PEDAGOGIA DE LA REPETICIÓN CONOCIMIENTO MEMORISTICO Y REPETITIVO BASADA EN EL VERBALISMO RELACION UNIDIRECCIONAL

25 LA PRUEBA DE ENLACE ES ANTIPEDAGÓGICA $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ SER PASIVO DÓCIL SIN COMPROMISO CONFORMISTA OBEDIENTE DISTORSIÓN DE LA PERSONALIDAD INDIVIDUALISTA EGOISTA COMPETITIVO PRODUCTIVO EFICIENTE VALORES MERCANTILES CONVERTIDOS EN ROBOT DE CARNE Y HUESO

26 PROGRAMA DE ESTIMULOS A LA CALIDAD DOCENTE 15% DE LOS PLANTELES CON MEJOR NIVEL EN LA PRUEBA ENLACE ( ) $400 MILLONES 15% DE LAS ESCUELAS CON MAYOR INCREMENTO EN SU DESEMPEÑO AL PROM. LOS RESULTADOS DE 2006 AL 2008 Y COMPARARLOS CON LOS DEL 2009 $400 MILLONES REPARTIDOS A 37, 699 MAESTROS DE ESCUELAS CON BAJO RENDIMIENTO Y CON BUENOS RESULTADOS. $100 MILLONES = $ 900 MILLONES

27 PROGRAMA DE ESTIMULOS A LA CALIDAD DOCENTE EL BONO SERÁ EN PROMEDIO DE $3, 738 AUNQUE SE PREVE ENTREGAR TAN SÓLO 49 ESTIMULOS DE $18, 000 A $20, 000 PARA TRABAJADORES DE LA EDUCACION ¡RIDÍCULO ESTÍMULO!

28 PROGRAMA DE ESTIMULOS A LA CALIDAD DOCENTE PRÁCTICA PERVERSA VENTA Y TRÁFICO DE EXÁMENES = CORRUPCIÓN DESVIRTUA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE OBJETOS EN LUGAR DE SUJETOS VENTA Y TRÁFICO DE EXÁMENES = CORRUPCIÓN DESVIRTUA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE OBJETOS EN LUGAR DE SUJETOS PROFESOR ALUMNO TECNICO- APLICADOR NIÑO ROBOT ESCUELA: FÁBRICA DE ADIESTRAMIENTO PARA SABER LLENAR BOLITAS Y RESOLVER EL EXAMEN TRABAJO DOCENTE = TRABAJO MERCANTIL BASADO EN LA COMPETENCIA ESCUELA: FÁBRICA DE ADIESTRAMIENTO PARA SABER LLENAR BOLITAS Y RESOLVER EL EXAMEN TRABAJO DOCENTE = TRABAJO MERCANTIL BASADO EN LA COMPETENCIA

29 PROGRAMA DE ESTIMULOS A LA CALIDAD DOCENTE CHANTAJE ANTE LAS NECESIDADES ECONÓMICAS Y LA SEGURIDAD EN EL EMPLEO MANIPULACIÓN PARA CONTINUAR EN CARRERA MAGISTERIAL ACALLAR LA INCONFORMIDAD GENERAL VS LA ACE COMPETENCIA ALBITRARIA ENTRE ALUMNOS, MAESTROS Y ESCUELAS PERVERSIÓN DEL SISTEMA DE ESTÍMULOS

30 PROGRAMA DE ESTIMULOS A LA CALIDAD DOCENTE POLITICA DE LA ZANAHORIA Y EL GARROTE BAJO PRESIÓN RECOMPENSAS PREMIOS ESTÍMULOS RECOMPENSAS PREMIOS ESTÍMULOS SANCIÓN ADMINIS. IR A CURSOS RESICIÓN DE CONTRATO SANCIÓN ADMINIS. IR A CURSOS RESICIÓN DE CONTRATO

31 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA EVALUACIÓN ALTERNATIVA Modelo conductista Estandarizar es normar, regimentar, uniformizar el comportamiento e imponer el pensamiento único. Opción múltiple Censal: mide y cuantifica Clasificatoria Discriminatoria Es inequitativa y rígida pragmatista. Es fragmentaria y parcial Es descontextualizada Es punitiva Es discontinua Modelo conductista Estandarizar es normar, regimentar, uniformizar el comportamiento e imponer el pensamiento único. Opción múltiple Censal: mide y cuantifica Clasificatoria Discriminatoria Es inequitativa y rígida pragmatista. Es fragmentaria y parcial Es descontextualizada Es punitiva Es discontinua Enfoque holístico y humanista, tomando como base fundamental el método materialista dialéctico- histórico. Fines de diagnóstico Retroalimentación y mejoramiento Pedagógica Integral Sistemática Científica Incluyente Contextualizada. Continua Permanente Metaevaluación Enfoque holístico y humanista, tomando como base fundamental el método materialista dialéctico- histórico. Fines de diagnóstico Retroalimentación y mejoramiento Pedagógica Integral Sistemática Científica Incluyente Contextualizada. Continua Permanente Metaevaluación TIPOS DE EVALUACIÓN

32 CONCLUSIONES La prueba Enlace: Responde a intereses mezquinos de los organismos internacionales (BM, BID, FM) y las trasnacionales Es un instrumento de dominio político e ideológico Pretende homogeneizar la personalidad de los individuos con un pensamiento único, eliminando su creatividad e inteligencia Es un engaño para el pueblo mexicano porque no mejora la calidad educativa Es perversa en sus fines al tratar de aniquilar la diversidad cultural, geográfica y social. Es aún más perversa al utilizar a los alumnos, profesores y escuelas para lograr estos fines condenando al pueblo mexicano a vivir en la ignominia, al querer perpetuar las condiciones de explotación y miseria. Está condenada al fracaso porque los mejores hijos de esta patria sabrán defenderla con honor y justicia.

33


Descargar ppt "Abril 2010. POLÍTICA PERVERSA DESTRUYE PRINCIPIOS: HISTÓRICOS JURÍDICOS CULTURALES CIENTÍFICOS IDENTIDAD PROPIA ESTABILIDAD SOCIAL ACE ENLACE RIEB."

Presentaciones similares


Anuncios Google