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AUTOEVALUACION La autoevaluación como la actitud reflexiva que el profesor tiene respecto a su desempeño escolar, esto significa una revisión y fundamentación.

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Presentación del tema: "AUTOEVALUACION La autoevaluación como la actitud reflexiva que el profesor tiene respecto a su desempeño escolar, esto significa una revisión y fundamentación."— Transcripción de la presentación:

1 AUTOEVALUACION La autoevaluación como la actitud reflexiva que el profesor tiene respecto a su desempeño escolar, esto significa una revisión y fundamentación teórica de su práctica, es decir cómo trabaja con sus alumnos, nos ayuda a reconocer si estamos trabajando bien o mal, así se puede mejorar el trabajo diario, con la finalidad de facilitar el proceso Enseñanza- Aprendizaje. ( Luviano, 52008; Rueda, Elizalde y Torquemada, 2008) y la observación en el aula (Moreno, Cepeda y Romero, 2004 ).

2 Al respecto Zabala (2002) señala que la autoevaluación debe realizarse a través de los acontecimientos que resultan de la interacción maestro-alumnos y alumnos-maestro. Para ello es necesario considerar la practica educativa como una actividad dinámica, reflexiva, que debe incluir la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos ocurridos en el aula. Significa que debe abarcar tanto los procesos de planeación docente, así como la evaluación de los resultados, por ser parte inseparable de la actuación docente.

3 Ventajas de la autoevaluación Mejorar la práctica educativa favoreciendo el proceso enseñanza-aprendizaje con conocimientos, métodos y estrategias significativas para los alumnos, ya que ellos son el centro de interés de todo proceso educativo. Los docentes son los mejores jueces de su desempeño. Se puede obtener información que es imposible observar con cualquiera de los otros modelos (percepción sobre el quehacer educativo, filosofía docente, etc). La autorreflexión por sí misma fomenta el cambio de las áreas de mejora del docente.

4 Desventajas de la Autoevaluación Requiere una cultura de evaluación por parte de todos los actores educativo. Implica una sensibilización a los docentes con el fin de disminuir el sesgo en su uso. No se recomienda como único modelo de evaluación docente. Generalmente no es usado con fines de diagnóstico o sumativos.

5 La autoevaluación nos permite el desarrollo de autonomía, autodisciplina y autocontrol

6 COEVALUACION DOCENTE Es modelo de evaluación del desempeño docente a través de pares es el procedimiento por el cual los miembros de una comunidad docente de una institución educativa juzgan el desempeño de los profesores, los cuales generalmente forman parte del mismo campo disciplinario (French-Lazovick, 1987). Este tipo de evaluación del desempeño docente se fundamenta en el hecho de que los pares son expertos en el campo docente, así como en la disciplina en la que el profesor ejerce su actividad, lo cual da pauta a una evaluación objetiva basada en la experiencia profesional de profesores que se desenvuelven en la misma área de conocimientos que el evaluado (Peterson, 2000b).

7 VENTAJAS DE LA COEVALUACION La visión de expertos en docencia y en los campos de conocimiento puede otorgar información que no puede ser provista por la opinión de los alumnos - Cuando se utiliza la metodología de revisión documental, los juicios entre pares suelen ser consistentes. - El par conoce las implicaciones de lo que el docente debe realizar en un campo de conocimiento en particular. Cuando los objetivos de la evaluación son claros entre la comunidad docente, este modelo aporta en la mejora Es un modelo que permite el intercambio de ideas y técnicas para una asignatura.

8 DESVENTAJAS DE LA COEVALUACIÓN DOCENTE Pueden existir problemas si el evaluado guarda alguna relación con un miembro del comité evaluador (en caso de existir uno). - Para preservar estándares, la evaluación debe sistematizarse. Es decir, si no se realiza continuamente bajo los mismos indicadores de calidad -perfil docente- sin dar una retroalimentación oportuna, es probable que su aplicación acarree problemas. - En caso de utilizar un comité revisor se debe dar suficiente tiempo para que los pares revisen todos los documentos necesarios. - Cuando un proceso de evaluación docente comienza no suele existir una cultura preparada para la evaluación de pares, por lo cual el equipo de evaluación debe ser conciente de los problemas en las cuales estará inmerso. - Está sujeta a prejuicios. - Los profesores pueden no sentirse seguros de fungir como pares debido a posibles conflictos

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