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CEIP PONENT INCA 2013. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO CEIP PONENT – INCA (Curso 12-13)

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Presentación del tema: "CEIP PONENT INCA 2013. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO CEIP PONENT – INCA (Curso 12-13)"— Transcripción de la presentación:

1 CEIP PONENT INCA 2013

2 EL APRENDIZAJE COOPERATIVO CEIP PONENT – INCA (Curso 12-13)

3 UBICACIÓN Localidad: Inca, pequeña ciudad del centro de Mallorca Situación de la escuela: periferia, en zona residencial. Servicios que presta el barrio: guardería, residencia de ancianos, piscinas municipales, parques, zonas verdes, etc.

4 TIPOLOGIA DEL ALUMNADO Centro de infantil y primaria Número de alumnos: 456 Doble línea Número de alumnos por aula: infantil (29) y primaria (26) Clase social: media- baja Diversidad de nacionalidades: la mayoría son mallorquines y peninsulares. Otras procedencias: sudamericanos, africanos, europeos

5 OBJETIVOS DEL CENTRO

6 -Anticipar el conocimiento de una lengua extranjera. -Favorecer el respeto y trato de igualdad hacia el otro sexo. -Potenciar los valores democráticos y respeto a los derechos humanos. -Fomentar la lectura. -Fomentar la participación del alumno en su propio aprendizaje. - Fomentar la convivencia escolar.

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8 PROYECTO FILOSOFIA 3/6 SECCIONES EUROPEAS PROBENS HUERTO ESCOLAR PLAN LECTOR NATACIÓN SISTEMA GESTIÓN DE CALIDAD GUARDERIA ETWINNING REUTILICACIÓN DE LIBROS COMEDOR ESCOLAR TIC A.EXTRAESCOLARES APRENDIZAJE COOPERATIVO MEDIACIÓN CENTRO PRÁCTICAS DE LA UIB CENTRO ECOAMBIENTAL

9 Origen del cambio en nuestra línea metodológica

10 NECESIDAD DE IMPLANTAR APRENDIZAJE COOPERATIVO -Inquietud por un cambio metodológico en el centro. -Cambio que propiciara una inclusión de todo el alumnado. -Participación de un 60% de maestros y un 100% del alumnado.

11 FORMACIÓN DEL PROFESORADO -Curso 10-11: asesoramiento/ presentación del proyecto en ARCE (Madrid) -Curso 11-12: iniciación de un PIP (Proyecto de Innovación Pedagógica) - Curso 12-13: continuación del PIP (Colaboración con la Universidad de Vic y otros centros)

12 CAAC ¿CÓMO EMPEZAMOS NUESTRO CAMINO…? -Distribuimos los alumnos en grupos heterogéneos. -Pusimos en práctica dinámicas de cohesión de grupo. -Empezamos a utilizar estructuras de trabajo cooperativo en todos los grupos. -Elaboramos el cuaderno de equipo. Aprendemos a lo largo del proceso…

13 DINÁMICAS COHESIÓN DEL CLAUSTRO - Inicio curso, mensaje positivo dirigido a un compañero. -Mejoras por escrito a nivel de centro (personales, organización…). -Intercambio de frases el día de la paz. -Intercambio de puntos de libros el día del libro.

14 SALA DE PROFESORES Información trabajo cooperativo (cohesión maestros)

15 DINÀMICAS DE COHESIÓN DE GRUPO ¿Cómo nos cohesionamos? -Mundo de colores -La maleta -Caja de los sentimientos -La pelota -Caja de la vida -…

16 ESTRUCTURAS COOPERATIVAS Folio giratorio Lápiz en el centro Juego de palabras Lectura compartida

17 CUADERNO DE EQUIPO -Elección del nombre del equipo -Elección de cargos -Compromisos individuales -Objetivos de grupo -Diario de las sesiones -Evaluación final del proceso

18 EXPERIENCIA EN PRIMERO DE PRIMARIA

19 Cohesión de grupo Mundo de colores U.D estructuras Lápiz en el centro Folio giratorio Juego de palabras Evaluación Cuaderno de equipo

20 ENCUESTAS MAESTROS 1.Antes de apuntarte al seminario, ¿qué sabías?

21 2. Cuando se inicio el seminario…

22 3. A lo largo de este curso y después de haber aplicado algunas estructuras…

23 4. En tu trabajo diario, ¿qué ha supuesto para ti el trabajo cooperativo?

24 5. De cara al próximo curso…

25 ENCUESTAS ALUMNOS

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28 POTENCIALIDADES DESCUBIERTAS

29 PERSPECTIVAS DE FUTURO Unificar la línea metodológica a nivel de centro Aumentar el número de maestros en la participación del proyecto Profesor guía Compartir experiencias Aumentar actividades de cohesión entre profesorado

30 Nico López

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32 MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN Catalina y Marga


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