Puesta en práctica del proyecto Roma en un centro de Secundaria Jordi Sánchez, Esperanza Oliva y Alberto Andrés IES La Malladeta (La Vila Joiosa)

Presentación del tema: "Puesta en práctica del proyecto Roma en un centro de Secundaria Jordi Sánchez, Esperanza Oliva y Alberto Andrés IES La Malladeta (La Vila Joiosa)"— Transcripción de la presentación:

1 Puesta en práctica del proyecto Roma en un centro de Secundaria Jordi Sánchez, Esperanza Oliva y Alberto Andrés IES La Malladeta (La Vila Joiosa)

2 El proyecto Roma en el IES La Malladeta
Antecedentes: Formación previa. Horario de coordinación: horas complementarias. Encaje en el currículo del curso. Contraste con la metodología tradicional dominante. Difusión al resto del equipo docente

3 El proyecto Roma en el IES La Malladeta
Premisas (I): fe en que todos los alumnos y alumnas son capaces de aprender y progresar. principios democráticos y buen funcionamiento de la asamblea para el aprendizaje dialógico y el trabajo por proyectos de investigación como medio de resolver situaciones problemáticas. buena explicación del proceso de trabajo para que el alumnado lo interiorice fácilmente y lo aplique sin problemas tiempo suficiente y buena coordinación entre el profesorado

4 El proyecto Roma en el IES La Malladeta
Premisas (II): implicación y complicidad inicial de dirección, inspección y familias. los contenidos puramente memorísticos pasan a un segundo plano y no deben agobiar ni entorpecer el proceso educativo del alumnado. no concebimos mejor manera de trabajar las competencias de la LOE (ayudarles a aprender a aprender, desarrollar su autonomía personal, su civismo y la convivencia, la mejora de la comunicación, cómo interactuar con el mundo físico y el social...) que con el proyecto Roma

5 El proyecto Roma en el IES La Malladeta
hemos compartido una serie de principios: Somos conscientes de que todo el alumnado es competente para aprender y es nuestra responsabilidad buscar las estrategias necesarias para que esa competencia se haga realidad. Hemos de basarnos en fundamentos teóricos. Sin teoría no puede haber una buena práctica. El proceso de enseñanza-aprendizaje ha de ser cooperativo y solidario antes que individual y competitivo. El que no aprende cuando enseña, no enseña.

6 El proyecto Roma en el IES La Malladeta
Nuestras aulas son espacios de indagación, de descubrimiento, de transformación. Necesitamos desarrollar el mundo de las emociones y de los sentimientos. Es fundamental la valoración de las diferencias. Nuestros estudiantes deben llegar a ser personas cultas, además de “buena gente” y convertirse en ciudadanos demócratas y libres.

7 El proyecto Roma en el IES La Malladeta
Contexto: 3 de 13 profesores del equipo docente. 3º ESO A (PIP) de 19 alumnos y alumnas: 3 ACIS dictaminados. 2 absentistas. 8 extranjeros: Sudamérica, Rumanía, Suiza y Francia. 1 minoría cultural. 2 expulsados de otros centros. La mayoría con problemas familiares y retraso escolar. Grupo sin aula de referencia. Centro con 30 unidades de la ESO ( alumnos/as).

8 El proyecto Roma en el IES La Malladeta

9 El proyecto Roma en el IES La Malladeta

10 El proyecto Roma en el IES La Malladeta
Puesta en marcha: Formación de grupo (3 semanas). Primer intento: proyecto disciplinar.  Primer proyecto (situación problemática): discriminación. P.R.: adolescencia, cultura China, Casino, retorno al compañerismo. Proyectos disciplinares (3er trimestre): Mi futuro laboral: empleo y paro en España y en el mundo. ¿Qué es un arco iris? Elaboración de un fluido no-newtoniano. Entrevista en inglés.

11 El proyecto Roma en el IES La Malladeta
Cumplimiento de la programación en Geografía, tres bloques de contenidos geográficos significativos como cambio climático, sus causas y consecuencias paro, trabajo, sectores económicos y crisis económica, inmigración y desequilibrios territoriales, Plataforma de moodle complementaria con informaciones, actividades y webquests diversas. Trabajo de las 8 competencias de la LOE

12 El proyecto Roma en el IES La Malladeta
Contenidos relevantes alcanzados: Planificar mínimamente su trabajo Plantearse preguntas relevantes Buscar y seleccionar críticamente información válida Interpretar y elaborar gráficas, series estadísticas y mapas Realizar encuestas con tratamiento de los datos posterior Manejar diferentes aplicaciones TIC integradas en el aprendizaje Exponer por escrito, oralmente y con apoyo TIC sus conclusiones Trabajar en equipo Superar los imprevistos Valorar criticamente su trabajo y el de sus compañeros y compañeras Respetar las diferencias Ayudarse mutuamente a superar las dificultades

13 El proyecto Roma en el IES La Malladeta
Dificultades: Coordinación del profesorado. Escasez de horas. Falta de hábito y recursos. No hay un lugar de referencia. Curiosidad aparentemente limitada del alumnado. Baja autoestima. Falta de contacto con las familias Presión del currículum Individualismo y competitividad

14 El proyecto Roma en el IES La Malladeta
Logros : Cohesión del grupo. Progreso respecto a las dificultades del alumnado. Resolución eficaz de los conflictos y mejora del ambiente. Aprendizaje de trabajo en equipo. Reducción drástica del absentismo. Motivación del alumnado. Adquisición de destrezas intelectuales. Mejora del autocontrol y la responsabilidad. Mejores resultados académicos generales. Posible extensión de la experiencia a otro profesorado.

15 Resultados académicos de los grupos
PIP y PEV Se ha disminuido el número de posibles repetidores. Ha aumentado el número de personas que superan todas las asignaturas.

16 Comparación entre el primer 2º cursado y el 3º proyecto Roma
Porcentaje de asignaturas aprobadas A1. Se fue en la 3ª eva. A3. Absentista A6. y A7. ACIS 4 aumentan el % 8 mantienen el % 6 disminuyen su %

17 % de alumnado de 3º que promociona en junio 2008/09

18 Comparación entre el primer 2º cursado y el 3º proyecto Roma
Nota media de todas las asignaturas A1. Se fue en la 3ª eva. A3. Absentista A6. y A7. ACIS 12 aumentan la media 0 mantienen la media 6 disminuyen la media

19 Comparación entre el primer 2º cursado y el 3º proyecto Roma
Nota media de todas las asignaturas donde no se ha puesto en práctica P.R. A1. Se fue en la 3ª eva. A3. Absentista A6. y A7. ACIS 10 aumentan la media 3 mantienen la media 5 disminuyen la media

20 Comparación del primer 3º sin P.R. y el segundo con P.R.
Nota media de todas las asignaturas donde no se ha puesto en práctica P.R. Nota media de todas las asignaturas instrumentales.

21 Nota media del alumnado del tercero que tenía 3 asignaturas con Proyecto Roma en el curso 2008/09 y en el primer o único 2º de la E.S.O. cursado: a) media en el resto de asignaturas donde no aplicó la metodología indicada

22 Nota media del alumnado del tercero que tenía 3 asignaturas con Proyecto Roma en el curso 20 08/09 y en el primer o único 2º de la E.S.O. cursado: b) media de las asignaturas instrumentales.

23 amonestaciones, faltas leves, faltas graves y expedientes abiertos por grupo.

24 OPINIONES DE ALUMNOS/AS DEL P. ROMA UN AÑO DESPUÉS (FINALIZADO 4º)

25 OPINIONES DE ALUMNOS/AS DEL P. ROMA UN AÑO DESPUÉS (FINALIZADO 4º)
¿Aplicas conscientemente alguna de las estrategias de planificación que aprendisteis el curso pasado? Sí (7) Cómo? Organizar el trabajo (4) Buscar información (2) Trabajar en grupo (2) Expresión en público (1) Escribir mejor (1) Sugerencias Dar más temario (3) No dar a elegir (3) Ninguna

26 OPINIONES DE ALUMNOS/AS DEL P.ROMA UN AÑO DESPUÉS (FINALIZADO 4º)
¿Has echado de menos alguna cosa este curso? Trabajo en grupo Compañerismo (2) Los compañeros (3) Colaboración y confianza (2) ¿En qué piensas que te ha podido perjudicar este curso el haber participado el año pasado en el proyecto Roma? En F y Q (2) En Inglés (1) En Historia (1) En Nada (3)