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UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CAMPUS BICENTENARIO USO DE LA TECNOLOGIA MARIA ISABEL SANTOS.

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Presentación del tema: "UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CAMPUS BICENTENARIO USO DE LA TECNOLOGIA MARIA ISABEL SANTOS."— Transcripción de la presentación:

1 UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CAMPUS BICENTENARIO USO DE LA TECNOLOGIA MARIA ISABEL SANTOS DOMINGUEZ LIC. EN DERECHO 4º SEMESTRE MATRICULA: 102F25115 SALÒN: A-20 HORARIO: 10:00-11:00 AM

2 DIDÀCTICA Y PEDAGOGIA Es familiar la imagen del profesor que enseña junto al pizarrón: explica, pregunta, escribe, comenta y trata de mantener la atención de los alumnos, enfocada hacia el tema de la clase, es por ello que surgen problemas de aprendizaje entre los alumnos aprende.

3 LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE OFRECEN A LA PERSPECTIVA DEL MAESTRO SON: Objetivos.- ¿Qué se pretende propiamente en el trabajo realizado en el salón de clases? El profesor enseña y el alumno aprende, es decir que la didáctica en si consistirá en optimizar esa relación enseñanza-aprendizaje. Enseñar.- ¿Qué es propiamente enseñar? Enseñar consiste en explicar claramente un tema, de modo que el alumno lo entienda y lo pueda asimilar; la enseñanza se reduce a la explicación. Motivar.- ¿Cuáles son los factores en la motivación del estudiante? Este es uno de los más importantes problemas prácticos del profesor, ya que comúnmente el profesor explica con claridad y sin embargo, el grupo no manifiesta interés. Disciplina.- es decir es el orden, atención, esfuerzo y puntualidad de los alumnos, esta es la pregunta que todos nos hacemos ¿Cómo mantener la disciplina en el salón? Esto atañe en la existencia, como es la libertad y la responsabilidad.

4 Comunicación interpersonal.- el trabajo del profesor en el aula es el de tener una relación maestro-alumno sin embargo la atención del maestro suele estar colocada en el contenido intelectual que esta explicando,¿ que tipo de relación es la mas apta para obtener eficacia? Evaluación.- los exámenes y las calificaciones no solo es temido por los estudiantes, si no también por los profesores, ya que esta en juego su prestigio; es decir que los resultados de los alumnos miden su calidad como maestro. Métodos antiguos y métodos modernos.- los textos de enseñanza programada y los aparatos audiovisuales desplazaron a los métodos tradicionales, como eran la exposición en clase, el interrogatorio inicial etc.

5 LA DIDACTICA COMO ARTE Y CIENCIA La palabra didáctica didaskein, significa enseñar, La didáctica es el arte de enseñar.- la palabra arte tiene un significado muy delimitado; significa cualidad intelectual practica, habilidad interna que se manifiesta como una facilidad para producir un determinado tipo de obras, el profesor es didáctico cuando posee la habilidad para comunicar un tema, hacer inteligible un asunto difícil, y lograr un aprendizaje en sus alumnos. Nadie nace con el arte de enseñar, se trata de una cualidad adquirida, y requiere esfuerzo y merito personal. La didáctica es la ciencia que trata del fenómeno enseñanza- aprendizaje en su aspecto prescriptivo de métodos eficaces, aparte de la didáctica hay otra ciencia que también trata de la enseñanza-aprendizaje esa es la psicología, pero hay distinción entre cada una de ellas.

6 Hay relación entre didáctica y la pedagogía, casi podríamos decir que sin esta la didáctica carecería de fundamentación. Pedagogía significa conducción de niños es considerada como arte y como ciencia, pero su objeto ya no es el fenómeno enseñanza-aprendizaje, si no el fenómeno educativo, como arte la pedagogía es la habilidad para educar, como ciencia, es la sistematización fundamentada de los hechos, principios y valores que rigen a la educación humana. La didáctica es una ciencia prescriptiva, igual que la pedagogía, pero ambas ciencias difieren de su objeto, la didáctica estudia el fenómeno enseñanza-aprendizaje, la pedagogía estudia el fenómeno educativo. En una revisión de estos dos elementos podríamos asentar esta diferencia: la pedagogía trata de la educación, la cual es formación; en cambio la didáctica trata de la enseñanza, es decir de la simple información, la formación integra la información y otros elementos.

7 DIDACTICA Y PEDAGOGIA PROBLEMAS DIDACTICOS LA DIDACTICA COMO ARTE Y CIENCIA ¿QUE ES LA PEDAGOGIA? Objetivos Enseñar Motivar Disciplina Comunicación interpersonal Evaluación Métodos antiguos y métodos modernos La didáctica es el arte de enseñar. didáctica es la ciencia que trata del fenómeno enseñanza- aprendizaje en su aspecto prescriptivo la pedagogía trata de la educación, la cual es formación.

8 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO La enseñanza formal parece equivaler al acto de explicar y transmitir un mensaje con el fin de producir un aprendizaje en el alumno. La función del profesor en el aula consiste en propiciar el aprendizaje significativo de sus alumnos, quiere decir que el acto de enseñar intentara algo mas que una simple repetición memorística por parte del alumno. El aprendizaje consiste en incorporar y asimilar nuevos datos, respuestas, actitudes, conductas y valores.

9 EXISTEN DOS FORMAS DE APRENDER UN TEMA: No-significativo: es un aprender sin interés, por coerción, dispuesto a olvidar en cuanto cese la coerción. El asunto en realidad no tiene importancia para el sujeto, y por lo tanto, no se internaliza ni envuelve o compromete. Sus características son las siguientes: aprendizaje puramente conceptual.- va en contra del proceso natural del conocimiento, se presta a una diversidad muy grande de interpretaciones, suele ser árido. Aprendizaje enciclopédico.- no es la cantidad sino la calidad lo que cuenta en el aprendizaje significativo. Memorismo del estudiante.- este tipo de aprendizaje es exclusivo de la memoria, sino se ha comprendido el dato aprendido de memoria, entonces no hay significatividad. Aprender para el examen.- suele suceder que el estudiante enfoca todo su esfuerzo a pasar el examen y convierte su estudio y su aprendizaje en un medio para lograr una calificación sin importarle el contenido.

10 El segundo modo de aprender es mas autentico, pues el sujeto realiza esta operación con interés por asunto mínimo, el que así aprende capta el asunto como algo valioso, y siente que crece y se autorrealización; este modo se llama: aprendizaje significativo, pues en el fondo, el estudiante capta no solo el significado objetivo de una explicación, si no que además, capta la relación estrecha de ese contenido, su acto mismo de aprender esta cargado de sentido, tiene significado.

11 Posee cinco características: El plano del ser y el plano del tener.- el aprendizaje significativo hace crecer a una persona como tal, en su propio ser y no consiste en una serie de conocimientos mas o menos intrascendentes, que se tienen externamente. Integración con otros conocimientos.- el aprendizaje significativo es de tal manera que se integra con conocimientos anteriores. El contenido actual no se ve como aislado, si no como algo que forma unidad con otros temas aprendidos. Aplicabilidad practica.- cuando un estudiante capta las aplicaciones practicas de los conocimientos que va abordando, tiene mejores posibilidades para lograr un aprendizaje significativo, se trata de que los conocimientos nuevos se capten en cuanto proyectables. Autoiniciacion.- lo que se aprende por cuenta propia, bajo la propia responsabilidad, por elección personal, se aprende mejor y mas significativamente. Autoevaluación.- el estudiante es casi la única persona que puede juzgar si su aprendizaje ha sido significativo.

12 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ¿QUE ES APRENDER? APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO LA FUNCIÓN DEL PROFESOR


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