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Maite Monar van Vliet. No son actividades aisladas Es necesario una continuidad y una coherencia… Un plan lector (integrado en un PEC, por todo el equipo.

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1 Maite Monar van Vliet

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3 No son actividades aisladas Es necesario una continuidad y una coherencia… Un plan lector (integrado en un PEC, por todo el equipo docente, formación de profesorado, BBEE, lectoescritura, TIC, multidisciplinar, familia)

4 Uno de sus objetivos :"fomentar, desarrollar, promover y afianzar la lectura y las bibliotecas escolares. Darle más importancia al fomento de la lectura, ya que constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas La implicación de todas las materias Un tiempo de lectura obligatorio (hábito) Artículo 113 BBEE (obligatoriedad)

5 Tesis doctoral Promoció de la lectura en el marc educatiu Trabajo de campo, estudio de casos Analiza las actividades de lectura y escritura A través de la página web, el bloc i el wiki Durante el curso escolar Una clase de 6º de Primaria, una de 2º y una de 4º ESO de centros educativos valencianos Triangulación (investigadora, profesores y alumnos)

6 IES JOANOT MARTORELL

7 COLEGIO HELIOS

8 ESCOLA GAVINA

9 Te leo un cuento y te lo regalo

10 Red social Ning El Nostre espai Proyecto de Innovación e Investigación Educativa Desarrollo del hábito lector y mejora del uso de la biblioteca escolar Lectura punto de partida - Aperitivo literario - Lectura dramatizada - Noticia positiva - Un lugar por visitar - Canciones de rap

11 Wiki Lectures al Juande Lectura punto de partida - Aperitivo literario - Nuestras representaciones - Buenas nuevas - Por el mundo - Versos audiovisuales

12 ¿Qué es una lectura aumentada? TRABAJAR UNA DETERMINADA LECTURA CREAR UNA PLATAFORMA DIGITAL UTILIZAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJO EN GRUPO MOTIVACIÓN ALUMNADO

13 Criterios de selección en la práctica docente: Canon literario (curriculum) Calidad literaria (ejemplos) Edad e intereses lectores Capacidad para la educación (ámbitos) Valores e ideología Géneros Libros paraliterarios (entretenimiento)

14 Lectura aumentada (sobre novelas) Bloc o wiki de una(s) obra(s) literaria (s) (La gramática del amor o Diario de Carlota) Bloc o wiki de un tipo de literatura (literatura de sagas) Bloc o wiki de temática (la Guerra de los Balcanes) Bloc o wiki de autor (Gemma Pasqual)

15 gramatica-del gramatica-del guerradelest#! guerradelest#! squal squal que#! que# a a

16 Participación proyectos: Premios Sambori El País de los Estudiantes Kuentalibros l/Instituto%20Juan%20de%20Garay Espurna Vimeo

17 Planificación. Pasos: a) Contexto b) Materia que se imparte c) Tipo de alumnado d) Competencias básicas e) Número de sesiones f) Objetivo g) Contenido h) Metodología i) Evaluación (indicadores)

18 BONILLA, E.; GOLDIN, D.; SALABERRIA, R. (2008). Bibliotecas y escuelas. Retos y posibilidades en la sociedad del conocimiento. Barcelona: Océano. GARCÍA, J. (2010). La utilidad de la biblioteca escolar. Un recurso al servicio del proyecto educativo. Gijón: Ediciones Trea. GONZÁLEZ, L. (dir. ed.) (2010). Nuevas formas de lectura en la era digital. España: MEC. HARO OLLÉ, J.J. (2010). Redes sociales para la educación. Madrid: Anaya. JENKINS, H. (P.I.) (2006). Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century. Barcelona: John D. and Catherine T. MacArthur Foundation LARA, T.; ZAYAS, F.; ARRUKERO, N.A.; LAREQUI, E. (2009). La competencia digital en el área de Lengua. Barcelona: Octaedro. MARTÍN-BARBERO, J.; LLUCH, G (2011). Lectura, escritura y desarrollo en la sociedad de la información. Bogotá, Valencia: Cerlalc.


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