MEIPE Dirección General Subdirección Académica Agosto de 2010 P resentación del Proyecto de I ntervención Educativa

P ortada I ndice I.- C ontexto de la práctica educativa II.- A nálisis situacional III.- P roblema seleccionado IV.- P royecto de intervención V.- B ibliografía VI.- A nexos Contenido del Proyecto de Intervención Educativa

C arátula Deberá contener datos de identificación: título del trabajo, institución a la que se pertenece, nombre del autor, fecha y lugar de entrega, así como logotipos institucionales. P resentación En esta parte del documento se presentan la intencionalidad, el alcance y la pretensión del trabajo, así como una breve reseña del contenido del trabajo. I. A nálisis situacional En este apartado el estudiante de II semestre de la MEIPE se situará dentro de su práctica educativa según la función que desempeñe y realizará una descripción y un análisis acerca de la misma, (sistematizando los registros, categorizando y caracterizando a la propia práctica educativa, justificándola teóricamente desde los referentes sociológicos y psicopedagógicos). Así mismo, realizará la descripción de la problemática general y las prioridades para su resolución. Contenido del Proyecto de Intervención Profesional

II. Problema seleccionado En este punto se detalla de manera más precisa la problemática particular que habrá de estudiarse. Para ello, el sustentante podrá basarse en los siguientes puntos: ¿En qué consiste? ¿Cómo describirlo? ¿Cuáles son sus causas? ¿Cuáles son sus consecuencias? ¿Cuáles son sus posibles soluciones? ¿A cuáles instancias conviene involucrar en su solución? Contenido del Proyecto de Intervención Profesional

Proyecto de Intervención Educativa Establecimiento del problema

Problematización del proceso educativo para el establecimiento del Proyecto de Intervención E s un fenómeno o suceso de la realidad que al estar compuesto por múltiples variables presenta una situación de conflicto. E n el contexto del desempeño docente y administrativo, un problema es aquel fenómeno que se presenta a nivel de estructuras, sistemas o procesos académicos, repercutiendo de manera negativa en la calidad educativa. ¿Qué es el problema? Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa

E l primer paso para seleccionar un problema para la realización del Proyecto de Intervención es la selección de un tema acompañado de una reflexión sobre su pertinencia, su viabilidad y sus frutos. U na vez que hayamos realizado esta tarea, debemos idear un plan que convierta el tema de estudio en un problema, mismo que deberá estar guiado, para su resolución, por una pregunta de indagación y un objetivo general acompañado por ciertos objetivos específicos. E s muy importante que los puntos que integren la reflexión de indagación tengan una línea conductora, que exista siempre una relación entre pregunta y objetivos. La selección del problema Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa

D ebe expresarse en un dimensión espacial y temporal; Algunas características del problema  D ebe expresar una relación entre los sujetos, el contexto y/o los contenidos que participan en el proceso educativo y que hemos detectado como conflictivo; D ebe hacer referencia a una situación detectada y validada que nos gustaría resolver a partir de nuestras indagaciones; D ebe posibilitar la aplicación de un proyecto de intervención;    Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa

Establecimiento del problema para el proyecto de intervención E l establecimiento de problemas para el desarrollo de proyectos de intervención en las prácticas educativas puede componerse a partir de tres fases que abarcan desde la selección del proceso a estudiar hasta la evaluación del proyecto de intervención. Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa

Establecimiento del problema para el proyecto de intervención Investigar los patrones internos de la práctica educativa; Tratar de determinar la estructura en la que se ubica la práctica educativa y sus procesos; Detectar aquellos procesos en conflicto; Seleccionar el proceso en conflicto que más se acerque a nuestros intereses y posibilidades, así como a las funciones que desempeñamos. Descubrir cuándo y por qué se ponen en movimiento o conflicto el proceso seleccionado; Estudiar e intuir tendencias de desarrollo a partir de un Plan de Trabajo estructurado; Generar el Proyecto de Intervención. Aplicar el Proyecto de Intervención; Evaluar y dar seguimiento al Proyecto de Intervención. Fase de detección y selección del problema Fase de desarrollo del Proyecto de Intervención Fase de aplicación del proyecto de intervención Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa

III. P royecto de Intervención Se refiere a la propuesta en sí que el estudiante de II semestre de la MEIPE hace para cambiar el rumbo de la situación que ha definido como problema. Se compone por: Contenido del Proyecto de Intervención Profesional Debe expresar el contenido fundamental del estudio (temática y tiempo) y debe ser claro, breve y preciso. Debe dejar en claro la pertinencia de realizar el trabajo propuesto y los frutos que se podrían lograr al hacerlo. Se refiere a la expresión de aquel resultado global que se espera lograr a partir de la aplicación de una serie de acciones. Son aquellos resultados que en un plazo definido se espera lograr en una o más áreas determinadas; señalan cada una de las etapas a alcanzar durante la investigación. El plan de acción debe estar planteado de una manera organizada de tal forma que se contemplen fases, etapas, espacios y estrategias. Su enunciado Su justificación Objetivo general Objetivos específicos Plan de acción

III. P royecto de Intervención Contenido del Proyecto de Intervención Profesional Consiste en la especificación calendarizada en forma semanal o mensual de la realización de las diferentes etapas y componentes del proyecto. En este apartado se indicarán todos aquellos medios que serán necesarios para llevar a cabo las soluciones planteadas en el proyecto; se deberán especificar conforme a una clasificación que permita diferenciarlos: recursos humanos, recursos físicos o de infraestructura, recursos financieros, etcétera. Se refieren a la especificación de los puntos que serán objeto de valoración respecto al trabajo realizado, en cuanto a su pertinencia, vigencia, viabilidad, originalidad, vinculación y aportación. Cronograma Presupuesto y Recursos Criterios de Evaluación

IV. G estión del Proyecto Contenido del Proyecto de Intervención Profesional Estrategias para la presentación del proyecto Estrategias para lograr el involucramiento Estrategias para vencer las resistencias

Gracias…