Estrategias
Aprendizaje basado en problemas Función Recomendaciones Ejemplos Se aplican conceptos teóricos a problemas o situaciones reales. Interesa la solución aportada y los procedimientos. Estimula habilidades cognitivas y de socialización para el análisis y la síntesis. Se ha de ofrecer a un problema o una situación profesional y una solución que puede no ser única. Se debe proporcionar información clara y completa sobre los objetivos y el procedimiento de trabajo. Presentación de un caso o situación problemática. Propuestas de resolución de problemas a partir de la simulación. Casos clínicos.
Análisis de casos Función Recomendaciones Ejemplos Acerca a una realidad concreta Permite analizar los principales elementos de un problema y la toma de decisiones en un tiempo determinado y sin disponer de toda la información necesaria. Desarrolla habilidades para el análisis y síntesis. El caso debe estar bien elaborado y expuesto. Los participantes deben tener muy clara la tarea. Se debe reflexionar con el grupo en torno a los aprendizajes logrados. Ante un situación problemática, relacionada con los hechos reales, inclusión de elementos relacionados con el problema, del contexto y puntos de vista de los agentes implicados. Se llega a la solución del problema, comparándola con las ofrecidas al caso real.
Método de proyectos Función Recomendaciones Ejemplos Contribuye a la aplicación de las actividades y habilidades en la búsqueda y localización de información, además del contacto con expertos o clientes. Se puede diseñar y crear un producto. Moviliza estrategias de solución de problemas y de pensamiento creativo a partir del análisis de necesidades de la situación. Se deben definir claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularán en el proyecto. Puede ser útil pautar el proyecto en fases, y etapas de diseño, desarrollo e implementación. Se debe dar asesoría y seguimiento a los alumnos durante todo el proceso de desarrollo del proyecto. Exposición de un problema o cuestión de la vida real que dirige y organiza las actividades de aprendizaje. Proyectos de fin de carrera o estudios. Casos de trabajo interdisciplinario. Diseño o desarrollo de un producto, de un plan de intervención, etc.
Prácticas situadas Función Recomendaciones Ejemplos Contratar prácticas donde el alumno trabaja a través de la red, supervisado por profesionales cualificados, permitiendo con ello un acercamiento controlado a una situación de trabajo real y en contacto con profesionales. El alumno debe conocer exactamente lo que se espera de él (funciones, actividades y cronogramas) El trabajo es revisado por profesionales y autorizado por el profesor. Es aconsejable que se disponga de una guía de práctica. Prácticas en empresas o instituciones públicas donde el alumno pueda acercarse y poner en práctica las competencias profesionales desarrolladas
Aprendizaje en el servicio “Metodología educativa basada en una experiencia solidaria, en la cual los estudiantes, docentes y miembros de la comunidad trabajan y aprenden juntos para solucionar necesidades específicas de la comunidad, utilizando y transfiriendo el conocimiento para el bien común y la igualdad de oportunidades de desarrollo”. Manual operativo de Aprendizaje-Servicio http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/sociales/formacion_c/02_profesores/info_esp/03_Aprendizaje_Servicio/manual_operativo_AS.pdf
Ejemplo. Voluntariado virtual “Voluntariado virtual significa tareas voluntarias realizadas completamente o en parte vía Internet y trabajando desde una computadora en casa. Es conocido también como voluntariado en línea, servicio cibernético, tutoría en línea, teletutoria y varios otros nombres. El voluntariado virtual permite a las agencias expandir sus beneficios de sus programas de voluntarios, al permitir a más personas participar y al hacer uso de voluntarios en nuevas áreas.” http://www.serviceleader.org/virtual
http://www.serviceleader.org/virtual/examples
Trabajo en equipos cooperativos Función Recomendaciones Ejemplos Permite comparar y revisar el trabajo realizado con un compañero, discutir en parejas, realizar entrevistas, la creación conjunta y la negociación. Se debe establecer las parejas de trabajo en función de criterios establecidos. Los alumnos deben tener la información necesaria para compartir la actividad. Creación conjunta de un producto. Actividades de aprendizaje de análisis e intercambio, etc. Revisión o evaluación de trabajo por pares.
Ejercicios, demostraciones y simulaciones Función Recomendaciones Ejemplos Permite aplicar conocimientos teóricos a una situación real, simulada, a la vez que se promueve la comprensión de la posición y actitudes de las personas. Sirve para diagnosticar y solucionar problemas. La situación problemática debe buscar enfoque o puntos de vista opuestos. Se debe disponer de indicadores o variables para interpretar, diagnosticar o abordar la situación desde un prisma determinado. Presentación de una situación problemática. El resultado del juego puede ser un producto, un informe o el mismo proceso de discusión.
Referencias Salinas Jesús, Pérez Adolfina, De Benito Bárbara: Metodologías centradas en el alumno para el aprendizaje en la red., 1era edición, Madrid, Editorial Síntesis. 2008. Benavides Ornelas Ernesto y. Barrera González Ana Laura. Manual operativo de Aprendizaje-Servicio, Tecnológico de Monterrey, Dirección de Formación Social del Sistema, http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/sociales/formacion_c/02_profesores/info_esp/03_Aprendizaje_Servicio/manual_operativo_AS.pdf, última actualización 18/01/2011, fecha de consulta 28 de febrero 2011. http://www.serviceleader.org/virtual/examples