DESARROLLO HUMANO DOCENTE: CARMEN FLORANES CIENFUEGOS SEMESTRE 1°

EL HOMBRE Y SU SENTIDO DE VIDA

1.1 Teoría del Desarrollo Humano. Para nombrar unos pocos, mencionaremos las siguientes: La teoría psicoanalítica de Sigmund Freud examina el desarrollo humano en el dominio de la psicología y declaró que en contraste con la hipótesis de que el desarrollo humano es influenciado por factores de motivación; desarrollo humano fue influenciado por las experiencias de la vida.

Teoría de desarrollo de Bronfenbrenner Declaró que la persona en desarrollo está rodeada por una cadena de sistemas ambientales o ecológicos para actuar junto con otros y con la persona para influir en el desarrollo humano.

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget hizo hincapié en que la inteligencia ayudó a los seres humanos para adaptarse a su entorno y también propone etapas del desarrollo cognitivo. En el aspecto social del desarrollo humano, la teoría contextual explicó que los cambios en el desarrollo humano y el medio ambiente están interrelacionados, continua y cíclica. Algunas teorías se relacionan con el desarrollo del niño mientras que algunos están preocupados por el desarrollo de adultos.

Teoría de Erikson El desarrollo psicosocial es una teoría muy importante para el desarrollo humano basada en ocho etapas . Las cuales son: 1. Confianza vs. Desconfianza Esta etapa o período abarca desde el nacimiento hasta la edad de uno o dos años. Erikson asegura que en este periodo de la infancia si el niño recibe los cuidados en cuanto a alimentación y otras necesidades básicas propias de esta edad y se siente amado por sus padres ó las personas que lo cuidan, el niño crece seguro de si mismo y adquiere la confianza y optimismo que necesita para desarrollarse debidamente. Si esos cuidados y el amor no son proveídos en esta etapa el niño crece inseguro sin confiar en si mismo ni en otras personas.

2. Autonomía vs. Vergüenza La segunda etapa de Erikson ocurre durante la edad temprana infantil y abarca desde el año y medio ó dos años hasta la edad de los tres o cuatro años y medio. El niño que recibe la atención apropiada por parte de sus padres en esta etapa adquiere control en si mismo y se siente orgulloso de sus pequeños logros en vez de sentirse avergonzado.

3. Iniciativa vs. Culpabilidad De acuerdo a Erikson esta etapa comienza a los tres años y medio o cuatro y termina cuando el niño entra a la escuela primaria. Erikson llama esta etapa “la edad del juego”. Durante esta etapa el niño aprende a compartir con otros, desarrolla su imaginación y su fantasía al jugar. Aprende a seguir las reglas de los juegos y a tomar el liderazgo cuando juega con otros. Si el niño es frustrado o restringido en sus juegos y actividades durante esta etapa de juego, se siente culpable y se vuelve temeroso e incapaz de tomar la iniciativa, se vuelve dependiente de sus padres y no desarrolla su imaginación y creatividad a través de las fantasías normales que tienen los niños a esta edad.

4. Competencia vs. Inferioridad Erikson marca esta edad desde que el niño empieza a ir a la escuela hasta que termina su educación intermedia (14 años aproximadamente) donde aprende lo básico de la vida que necesita para llegar a ser un adulto funcional y competente. De acuerdo a Erikson aquí es donde el niño comienza su relación con sus amigos y sigue las normas sociales propias de esta edad ,entiende que debe aprender ciertos conocimientos académicos tales como estudios sociales, desarrolla sus habilidades cognitivas para aprender aritmética y las reglas de ortografía y gramática y se interesa por la lectura. A esta edad comprende que hacer la tarea es su responsabilidad y desarrolla auto disciplina la cual lo ayuda a comportarse bien en la escuela, a ser mas sociable con sus amigos y en su hogar y acatar las reglas impuestas por sus padres las cuales aplica en cada uno de los ambientes en los cuales se desenvuelve a esta edad

5. Identidad vs. Confusión Durante la quinta etapa del desarrollo psico-social el niño se ha convertido en un adolescente de trece o catorce años y esta etapa continua hasta los veinte años de edad. Si el adolescente a esta edad ha superado las otras etapas sin frustraciones de ningún tipo el aprende a contestarse a si mismo satisfactoriamente quien es él o ella como individuo. En esta etapa el adolescente prueba diferentes maneras de vestir y de adaptarse a la sociedad hasta que encuentran el ambiente en el que se sienten confortables. Si el adolescente no encuentra su identidad en esta etapa se convierte en una persona que quiebra las reglas de la sociedad, o desarrollan un carácter débil y permiten que malas influencias los guíen por caminos inapropiados y pueden llegar a desarrollar un comportamiento antisocial.

6. Intimidad vs. Soledad El éxito del adulto joven es experimentar la intimidad con su pareja, lo cual hace posible que se desarrolle por medio de una relación auténtica y genuina lo cual los conducirá a tener un matrimonio feliz cuando llegue el momento. 7.   Generosidad vs. Introversión En la edad adulta, el desarrollo social del individuo se centra en la generosidad de la persona con respecto a su matrimonio y en su rol de padre.   Aquí es donde el individuo desarrolla un sentido de trabajar productivamente para llevar un matrimonio feliz y criar a sus hijos efectivamente.

8. Integridad vs. Desesperación Si las crisis psico-sociales anteriores a ésta han sido resueltas exitosamente el adulto ya maduro desarrolla un máximo grado de madurez.   El confía en su independencia y trabaja fuerte por tener un rol aceptable en su vida.     Quiere realizarse como persona que no se siente culpable y desea conquistar su felicidad a toda costa.   Está orgulloso de lo que ha hecho en su vida, los hijos que procreó, de su trabajo, profesión y pasatiempos.

El siguiente esquema muestra como bajo las perspectivas teóricas más destacadas ( Freud, Erickson, Kohlberg, Piaget, Vygostsky, Bowlby, Bandura, Chomsky, Bronfenbenner etc.) se considera el desarrollo humano en la unidimensionalidad.

Raíces del comportamiento Antes de poder desarrollar realmente el potencial para el éxito debemos entender y saber lo que es la motivación humana, ser capaz de motivarnos y motivar a los demás a actuar, para hacerlo es necesario entender los principios sobre los que se basa la motivación “cuando hablamos de motivación es necesario referirnos a aquella actitud que desarrolla una persona para tener éxito. Por lo tanto, analizaremos en forma conjunta las definiciones de éxito y de motivación “éxito es la realización progresiva de metas personales que cada ser humano considera valiosas “

Y la motivación “es un deseo o meta mantenido como esperanza firme, con la creencia de que se llevará a cabo”. En ambas definiciones la palabra clave es meta.

TEORÍA DE LAS NECESIDADES

EJERCICIO DE CLASE Ahora tú DESCRIBE DENTRO DE LA PIRÁMIDE, ¿EN QUÉ CONSISTE CADA UNA DE LAS ETAPAS QUE CONFORMAN LA PIRÁMIDE DE MASLOW?

TEORÍA DE LAS NECESIDADES Según McClelland Necesidad de poder: la necesidad es dominante en una persona que tiene cualidades de liderazgo, le gusta usar su posición para influir en los demás. El uso de energía puede ser en forma positiva o negativamente. Obviamente, cualquier organización no preferiría el uso negativo de la energía.

Necesidad de afiliación: Esta necesidad se observa en las personas que son emocionales y prefieren establecer relaciones en lugar de controlar personas. Prefieren trabajar en armonía, formando fuertes relaciones amistosas. Necesidad de logro: la necesidad es claramente visible en personas que tienen un alto sentido de logro de objetivos. Disfrutan demostrando su potencial a los demás. Son positivos y enérgicos incluso en situaciones adversas y difíciles. Teoría de las necesidades de McClelland ha demostrado ser muy importante en el estudio del desarrollo humano y comportamiento.

Potencialidades del ser humano

Potencialidades del ser humano

Recursos naturales del individuo: Todas las personas tienen un importante potencial constituido por las capacidades y habilidades con las que naces y las que se desarrolla y las que adquiere a lo largo de su vida. Ese potencial esta en relación directa con todo lo que nuestro cerebro nos permite hacer, pero en la misma medida también depende de nosotros mismos, de cada uno de nosotros, nuestra personalidad, experiencias y vivencia. Después también debemos tener en cuenta a las personas que conocimos y con las que nos relacionamos a lo largo de nuestras vidas, las que nos acompañan, las que nos encontramos, las que nos educaron, las que nos amaron y las que amamamos.

Tanto en el pasado, presente y futuro, experiencias, sentimientos, relaciones, e incluso la forma en la que sentimos y vivimos cada experiencia forma parte de cómo somos y de lo que hacemos con ese potencial. Pero siempre en primer plano, y pase lo que pase, somos nosotros los que lo poseemos: cada uno de nosotros es el responsable de desarrollar su potencial.

Emoción, expresión y comunicación: La conciencia Es la capacidad de juicio moral. Es la capacidad de decidir entre el bien y el mal. Esta capacidad es la clave en la toma de decisiones y acción relacionada con situaciones donde la persona se enfrenta a cuestiones relacionadas con la dirección de la vida. La intuición Es otra maravillosa capacidad que actúa como factor rector en las directrices prácticas con un fin o no. Algunos investigadores y psicólogos no aceptan la presencia de este recurso en los seres humanos. Pero ciertos grupos de personas creen firmemente en esta capacidad. Se describe como el poder de la mente para dirigir a una persona en caso de confusión. Emoción, expresión y comunicación: Habilidades humanas de sentimientos, expresión de sus emociones a través de una variedad de opciones de comunicación es también un recurso beneficioso que está presente en los seres humanos en un nivel muy avanzado.

• Pensamiento y reflexión Es pensamiento y reflexión o introspección de acciones es de nuevo una capacidad única de avanzada que los seres humanos son bendecidos con. Podría haber algunas adiciones más a esta lista. Pero el hecho de saber de estos recursos no es beneficioso. Identificar, improvisando y utilización de estos recursos son la clave para realmente evolucionar y desarrollarse como seres humanos. Capacidad de memoria y correlación: Los seres humanos tienen gran memoria, técnicas de recuperación de información y relacionarlo con las circunstancias pertinentes para la resolución eficaz de problemas. Idiomas La humanidad utiliza un sistema de lenguaje complejo añadiendo a su capacidad de entendimiento, la comprensión y la creatividad.

• Control emocional y físico Esto es una capacidad poco común y es muy esencial en los días de creciente estrés. Aunque estas capacidades vienen naturalmente a los seres humanos, hay ciertos factores que afectan el desarrollo del potencial humano verdadero.

Algunos de los factores que la afectan son: • Herencia: muchos acontecimientos de la capacidad física y cognitiva pueden verse afectadas por los genes. • Vida de experiencias: la experiencia se combinaron y luego utilizada para la eficaz toma de decisiones y la resolución de problemas. • Calidad de las relaciones: calidad de las relaciones básicamente agrega hasta experiencias de la vida y es importante para el desarrollo emocional. • Capacidades físicas: capacidades físicas se ven afectadas tanto por la herencia y la salud y la alimentación hábitos. • Educación: educación formal e informal es importante en el moldeo y desarrollo de las capacidades del individuo. Hay una variedad de factores que afecta el verdadero potencial de los seres humanos. Los factores si cuidadosamente estudiado y controlado de una manera correcta pueden ayudar a un individuo para desarrollar completamente según su potencial.

Autoconocimiento Autoestima Valores Hábitos

‘ ‘Te advierto, quien quiera que fueras, oh! Inscripción en el Templo de Delfos: ‘ ‘Te advierto, quien quiera que fueras, oh! Tu que deseas sondear los arcanos de la naturaleza, que si no hayas dentro de ti mismo, aquello que buscas tampoco podrás hallarlo fuera. Si tu ignoras las excelencias de tu propia casa, ¿Cómo pretendes encontrar otras excelencias?. En ti se haya oculto el tesoro de los tesoros. Oh! Hombre, conócete a ti mismo y conocerás al universo y a los Dioses’’

Lectura complementaria Ejercicio 1: de reflexión Tarea para mañana : Lectura complementaria #1 Ejercicio 1: de reflexión Hoja a

MOLESTIA ABURRIMIENTO VERGÜENZA ALEGRÍA PENA TRISTEZA AGOTAMIENTO MOTIVACIÓN CONFUSIÓN CANSANCIO ANSIEDAD ANGUSTIA MIEDO SUSTO DIVERSIÓN CURIOSIDAD ORGULLO ENVIDIA GRATITUD FELICIDAD ENOJO PREOCUPACIÓN SORPRESA DECEPCIÓN INQUIETUD

¿QUÉ PUEDO YO HACER PARA INCREMENTAR MI AUTOCONOCIMIENTO?

1. Haz una lista de tus puntos fuertes y tus puntos débiles. 2. Haz una lista de tus pasiones. 3. Analiza las distintas áreas de tu vida. 4.¿ Cuál es tu propósito en la vida? 5. Pide a dos personas una descripción sincera sobre ti. 6. Escribe un diario.

DESARROLLA EL PUNTO #1 HOJA #3

Los seis pilares de la autoestima Por Nathaniel Branden

La Práctica de vivir conscientemente. aceptarse A sí mismo. asumir la responsabilidad de uno mismo de la autoafirmación. de vivir con propósito. de la integridad personal.  

La práctica de vivir conscientemente. El vivir de manera consciente es vivir siendo responsable hacia la realidad.

¿Qué es ser consciente? Percibimos la consciencia como la suprema manifestación de la vida. Cuanto mas elevada sea la forma de consciencia, más avanzada será la forma de vida.

¿Por qué es tan importante la consciencia? Porque para todas las especies que la poseen la consciencia es el instrumento básico de supervivencia.

Somos seres para quienes la consciencia (a nivel conceptual) es volitiva. Esto significa que el diseño de nuestra naturaleza contiene una opción extraordinaria: la de buscar la verdad o de no hacerlo (o evitarlo activamente).

La de enfocar nuestra mente o no hacerlo (u optar por defender a un nivel de consciencia inferior).

En otras palabras... Tenemos la opción de ejercitar nuestra facultades o de subvertir nuestros medios de supervivencia y de bienestar. Esta capacidad de dirigirnos por nosotros mismos es nuestra bendición y, en ocasiones, nuestra carga.

«Nuestra mente es nuestro instrumento básico de supervivencia, si se traiciona ésta, se resiente la autoestima»

«Nuestra mente es nuestro instrumento básico de supervivencia, si se traiciona ésta, se resiente la autoestima»