DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS TECNOLOGIAS TEMA: Aprendizaje Basado en Problemas INTEGRANTES: Dra. Lizette Arakaky Dra. Karim Mavric Dra. Ibeth Ortuño Dra. Eliana Ramirez Dr. Elmer Villarroel

Aprendizaje basado en Problemas ABP Que es el ABP? El ABP es una técnica didáctica que consiste en el diseño de un problema o situación real que permite desarrollar en el alumno el razonamiento y el juicio crítico buscando la solución de este, ampliando sus habilidades de comunicación, trabajo en equipo, selección de información, auto estudio y autoaprendizaje por medio de una serie de pasos que ayudan a ordenar y estructurar el trabajo.

Cuales son los pasos y en que consisiten para aplicar el ABO en clases? 1.- Clarificar conceptos y términos: Para evitar confusiones sobre el significado de ciertos conceptos clave que se incluyen en el planteamiento de la situación problemática, permitiendo al grupo establecer una terminología común.

Cuales son los pasos y en que consisiten para aplicar el ABO en clases? 2.- Definir - Identificar el problema: Se define uno o más problemas concretos, de acuerdo a los diferentes puntos de vista de cada integrante acerca de los temas teniendo q ser todos considerados haciendo una lista de problemas acordados por el grupo. 3.- Discutir el problema en grupo pequeños: Se discute lo que se sabe del problema, lo que aún falta saber y que técnica nos ayuda a resolver el problema. “Lluvia de ideas” analizando el problema por medio de la discusión, sugiriendo posibles explicaciones en base a conocimientos previos, se intercambian conocimientos.

Cuales son los pasos y en que consisiten para aplicar el ABO en clases? 4.- Clasificar y sistematizar: Ordenando las explicaciones, las aportaciones del análisis, las soluciones tentativas, y si es necesario, re-estructurarlas. 5.- Formular objetivos de aprendizaje: Definiendo las METAS de aprendizaje por consenso guiado por el tutor para que estas sean factibles, comprendidas y apropiadas.

Cuales son los pasos y en que consisiten para aplicar el ABO en clases? 6.- Autoestudio, intercambio de información: Recogiendo información; recursos de aprendizaje, conocimiento de varias disciplinas. 7.- Realizar reportes y síntesis de nueva información adquirida: Informar acerca de los hallazgos; obtener conclusiones a partir de sus fuentes de información y compartirlas siendo el tutor el que compruebe el aprendizaje y evalué al grupo.

Cuales con los roles de los estudiantes? Utilizar estrategias de razonamiento para combinar y sintetizar la información presentada en la situación en una o más hipótesis explicativas; estas hipótesis no son diagnósticas sino que tratan de explicar la información presentada en la situación o problema. - Identificar necesidades de aprendizaje relacionadas al conocimiento, a las habilidades y a las actitudes. - A partir de lo aprendido, identificar los principios y conceptos para poder aplicarlos a otras situaciones o problemas.

Se requiere que el estudiante: Sea capaz de “resolver” las siguientes tareas adicionales: Utilizar estrategias de razonamiento clínico para combinar y sintetizar la información. presentada en la situación en una o más hipótesis diagnósticas. - Formular planes para el manejo de la situación o problema —incluyendo la evaluación de la intervención.  

Porque utilizar el ABP? Por tres razones: Prácticas, pedagógicas y conceptuales permitiendo que el estudiante, a medida progresa en el programa, sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, en forma efectiva resolver problemas, aumentando el sentido de responsabilidad del estudiante, incrementando la motivación y la actitud inquisitiva del estudiante para poder elaborar conclusiones basadas en un análisis crítico de la evidencia y facilitar el trabajo grupal para que los estudiantes aprendan en forma cooperativa y en un espíritu de colaboración.

Razones prácticas : Existe la necesidad imperiosa de desarrollar estrategias para manejar el enorme incremento de la información y del conocimiento. El conocimiento es tan frondoso y cambiante en el área de la medicina que no se puede, ni se debe fomentar la idea que la facultad entrega todo el saber.

Razones pedagógicas Se ha demostrado que el ABP aumenta la motivación para aprender, el estudiante debe tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje, desarrollando estrategias que encuentra efectivas para cumplir los objetivos de aprendizaje. Otro aspecto del aprendizaje auto dirigido es el reconocer que el estudiante tiene una base de conocimiento cuando comienza su educación profesional. Al comienzo del programa educacional, esta base de conocimiento es variable en cantidad y calidad. En el ABP el rol del docente tutor debe incluir el ayudar al estudiante a que tome responsabilidad de revisar su conocimiento, ampliarlo y organizarlo de manera conceptual y práctica. Pero, este rol solamente es efectivo si el estudiante toma la responsabilidad por su aprendizaje.

Razones conceptuales El ABP facilita la interdisciplinaridad y la integración del conocimiento. Es un instrumento ideal para lograr este objetivo, porque promueve la adquisición de conocimientos relevantes enfocados a tareas específicas (solución de problemas). El ABP estimula el trabajo en pequeños grupos, lo cual “acostumbra” al estudiante y posteriormente al médico a integrar equipos con otros profesionales de la salud, lo que redunda en una actitud positiva hacia el trabajo cooperativo, una tarea a todas luces indispensable para la generación de soluciones ante los distintos desafíos de la actualidad.

Gracias………….