X ENCUENTRO INTERNACIONAL DE DIDÁCTICA DE LA LÓGICA. MAZATLÁN “ El pensamiento crítico y la lógica: Enfoques didácticos” Universidad Autónoma de Querétaro Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” David López Aguirre

La elaboración de Códigos: del lenguaje natural a la Lógica simbólica La presente ponencia, tratara de dar respuesta a la tarea encomendada por el Dr. Raymundo Morado, al preguntarme ¿que si los códigos pueden ser explicados desde la semántica?.Para dar respuesta a dicha pregunta me basare en la propuesta que hace Rudolf Carnap Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

Rudolf Carnap Propone dejar a un lado la expresión lingüística, propia del lenguaje natural, y se remite al análisis de las relaciones entre expresiones, por lo que define a la sintaxis lógica, “como una teoría formal de las formas lingüísticas”, por lo cual nos plantea que debemos de entenderla como una teoría que no se interesa por el sentido de la expresión, sino por las clases y el orden de los símbolos de que están formadas las expresiones. Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

Simbología Lógica En particular retomaremos la propuesta semántica de Carnap y Saussure, donde considera a la simbología lógica, como la parte ordenadora de las expresiones formales, por lo que retomaremos al signo lingüístico, de acuerdo como lo plantea Fernand De Saussure Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

De Saussure Lo entiende como una entidad psíquica, que tiene un significado, que representa al concepto, y un significante, que es la forma física hablada o escrita. Lo anterior nos permití contextualizar la propuesta, que consiste en sustituir un concepto por un signo, que tiene una carga semántica y que expresar el lenguaje lógico a través de símbolos. Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

Código Por lo tanto entendemos por Código a un sistema de signos y reglas que permite comprender un mensaje, sin modificar la información que expresa, con el fin de que sea significativo en el proceso de aprendizaje para el alumno. Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

Semántica vs Código La finalidad es que el alumno de bachillerato se familiarice con el lenguaje lógico, en nuestro caso vamos a retomar lo semántica en un sentido mínimo, ya que sería una parte introductoria hacia la semántica, porque nada más tomamos una categoría, el signo a través de códigos, y que nos permite precisar las relaciones entre los símbolos, para dar paso a la comprensión del lenguaje simbólico de la lógica, a través de la elaboración de códigos. Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

Lenguaje Lo anterior nos permitirá pasar de un lenguaje natural a un lenguaje de signo, que será representado en código, y de un lenguaje de códigos al lenguaje lógico, que nos permita comprender el lenguaje simbólico de la lógica, y a la vez facilite el aprendizaje en forma significativo de la lógica, por lo cual el alumno tendrá una estructura preexistente de la utilización de códigos, que le facilite la comprensión del nuevo material o información, estableciendo relaciones entre las nuevas representaciones simbólicas y los principios de la lógica simbólica. Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

Metodología Retomaremos la forma de los mapas mentales, la elipse para encerrar, las líneas que formaran una red al estar relacionados por líneas que enlazan nuestras ideas principales con las ideas secundarias y así sucesivamente, por lo cual usaremos el ovalo o elipse como elemento diferenciador, para un mejor impacto de la impresión por parte del alumno. Además nos apoyaremos en la técnica del resumen para garantizar la lectura y revisar el proceso de la elaboración de códigos. Por lo tanto pasaremos a la comprensión del lenguaje de la Lógica simbólica. Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

Elaboración de código Por lo que en nuestro caso en particular para lograr tal fin vamos a exaltar a los códigos, apoyándonos en los mapas conceptuales. Ejemplo de Código: Lógica para inexpertos de Misael Mateos, Pag. 183 Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

Ejemplo : Lógica para inexpertos de Misael Mateos, Pag. 183 La lógica matemática, simbólica o logística, es la ciencia que tiene como finalidad el cálculo de la inferencia, mediante ella demostramos la validez de un argumento. Un argumento será verdadero siempre y cuando cumpla con la máxima: de premisas verdaderas sólo se obtienen proposiciones verdaderas. Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

Código Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ LM-S-lg C-fn VA G clc-I AG-vr Pr-vrprp.vr

Decodificar El siguiente paso es la decodificación frente a los demás alumnos, con la finalidad de revisar primeramente que el resumen este completo Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

Conclusiones Todo lo anterior, permitirá que el proceso de elaboración de las proposiciones del lenguaje natural son formalizadas a través de una serie de signos, que son representados a través de códigos, facilitando el proceso de representación simbólica, donde la función semántica del signo está expresada en de nuestros juicios, estando expresado en los conectivos lógicos o términos de enlace, conjunción, disyunción, condicional o hipotético, bicondicional o doble implicación, la negación, las letras proposicionales que sustituyen a nuestros juicios y la elaboración de tablas de verdad. Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ

Bibliografía Buzan, T. Y Buzan, B. (2002). El libro de los mapas mentales. España: URANO. Copi, I. (2003). Lógica Simbólica. México: CECSA. García, E. (2003). Vigotski: La construcción histórica de la psique. México: trillas. Alegría, M. (2003). Manual: La lecto escritura como herramienta. México: Fondo de Cultura Económica. Klingler, C. Y Vadillo, G. (2000). Psicología cognitiva: Estrategias en la práctica docente. México: Mac Graw-Hill. Mateos, M. (2006). Lógica para inexpertos. México, Edit. Edere. Ontoria, A. (2004). Como ordenar el conocimiento. “usando mapas conceptuales”.México: Alfaomega. Schaff, A. (1974). Introducción a la semántica. México, FCE Escuela de Bachilleres “Plantel Norte” de la UAQ