Jerome Bruner (1986) al referirse a las relaciones entre el habla y la cognición, plantea que las palabras conforman el pensamiento. Dice al respecto: lo que uno habla muestra lo que uno se representa cuando está hablando. 

Los estudiantes aprenden a través del hablar. La apropiación de las ideas implica decirlas con las propias palabras

Organicemos ideas…. ¿Qué entienden por lengua materna? ¿Aprendizaje del lenguaje social y colaborativo?

¿Qué dicen los planes y programas? ...necesitamos una sala de clases donde se hable, lea y escriba, porque..

Queremos que los niños y niñas que van a la escuela ... Comprendan el mundo que les rodea Se expresen acerca de ese mundo

¿Y el rol del maestro? Los maestros/as deben apoyar el desarrollo y expansión de las competencias lingüísticas orales, que niños y niñas han alcanzado y utilizarlo como base para el aprendizaje de la lectura y escritura, al igual que para el desarrollo de los contenidos del currículo. ¿Qué características debe tener este maestro?

Desde el punto de vista pedagógico, Ortiz (1994) considera la competencia comunicativa como la capacidad del profesor para establecer una comunicación pedagógica efectiva y eficiente con sus alumnos, al desarrollar en su personalidad un estilo flexible y lograr resultados educativos deseados. La comunicación pedagógica es considerada entonces, una variante de la comunicación interpersonal, con gran efecto instructivo y educativo. De lo señalado anteriormente, podemos deducir que existe una estrecha relación entre la competencia comunicativa, la expresión oral y la competencia pedagógica.

…..entonces, los alumnos deben ser invitados a:… Comparar y contrastar ideas. Solucionar problemas luego de haber entendido e interpretado la información. Relacionar nuevas ideas con sus conocimientos previos. Aplicar éstos en la solución de problemas o en la producción de textos interesantes. Para ello, es básico tener conciencia hacia dónde apuntan las actividades que realizarán los alumnos. El tener claro el sentido de que las metas ayudan a los alumnos a saber si va por el camino adecuado, sirven para evaluar y confirmar los planteamientos pedagógicos o reformularlos si es necesario .

El papel mediador del lenguaje en el acceso al saber implica necesariamente convertir las aulas en espacios ricos en intercambios comunicativos para hacer posible la apropiación del discurso académico y de otros formales. Citado de: Eduardo Roldán. 2003–2004 . «La competencia comunicativa y la expresión oral». Documentos Lingüísticos y Literarios 26-27: 31-32

¿Qué sabemos? La comunicación oral es una realidad eminentemente compleja, considerando la articulación, la organización de la expresión y del discurso, las estrategias mentales, el contexto comunicativo, etc. En términos generales, la competencia comunicativa consiste en un conjunto de conocimientos y capacidades generales subyacentes al uso de la lengua que le permite a un hablante nativo saber cuándo hablar y cuándo callar, sobre qué hablar, con quién, dónde, cuándo y de qué hablar