Proyecto la tienda de los investigadores 2011.
El maestro que contemplaba y reflexionaba su existencia y por eso diferenciaba lo que pensaba y lo que hacía, entró como docente a cumplir una sola función: transmitir la información que se producía en el exterior al interior.
En el saber ocurren no solo las teorías sobre educación y la enseñanza, sino también la cotidianidad de la enseñanza las acciones prácticas del maestro la organización de los docentes.
Responder a la heterogeneidad es un reto que tiene actualmente el profesorado, para el cual indudablemente necesita formación. El maestro es un ser reflexivo, no un técnico que aplica procedimientos y obtiene resultados.
Repensar la enseñanza en dirección hacia el pensamiento es abrir un espacio para la creatividad, la estética y la ética.
La enseñanza es pensada como lo que acontece en relación maestro- alumno o entre estos y el salón de clases, la escuela y la vida cotidiana, la enseñanza no pasa de ser otra cosa que la interacción de los sujetos que intervienen en la practica pedagógica.
Desde el enfoque de la inclusión se considera que el problema no es el niño sino el sistema educativo y sus escuelas. El progreso de los alumnos no depende solo sus características personales sino del tipo de oportunidades y apoyos que se le brindan o no se le brindan, la escasez de recursos, la rigidez de la enseñanza, la falta de pertinencia del currículo, la formación de los docentes, la falta de trabajo en equipo son algunos de los factores que limitan el acceso, permanencia y el aprendizaje de los alumnos.