“Recreación de un cuento clásico a partir de la actualización de elementos de la historia” Mar Zamora Cárdenas

¿Cómo se define? Es una practica social del lenguaje dónde el usuario lee y reconoce los elementos relevantes de una historia clásica, cambiándolos para crear una nueva versión del cuento a partir de la trama original.

¿Por qué es importante? Uso de la lengua escrita en el mundo actual. No poder usar la lengua de manera eficiente limita al hablante en muchas situaciones de su vida diaria.

Trabajar con el cuento como PLS y no sólo como una herramienta de la clase de español. Escribir y reescribir en un mundo dónde se piensa que “ya todo está dicho o inventado”

El objetivo de esta práctica es ejercitar la escritura dinámica para estructurar el pensamiento y la creatividad. La pregunta es: ¿Somos capaces realmente de comprender el texto y las relaciones entre los elementos importantes de un cuento para poder modificarlos?

El cuento Narración breve oral o escrita Hechos imaginarios, trama poco desarrollada, clímax y desenlace rápidos. La extensión no es específica Economía de recursos narrativos (trama sencilla que gira en torno a pocos personajes)

Es ficción Es argumental. Sigue un formato y una única línea argumental. Estructura centrípeta. Todo en el cuento tiene un por qué. Es una unidad de efecto Generalmente escrito en prosa.

Características lingüísticas, pragmáticas y estilísticas Narración ---- dinámica, secuencia de hechos. Tiempos pretérito indefinido, pretérito perfecto y pluscuamperfecto son más usados, pretérito imperfecto (en descripciones). Presente, presente histórico y futuro menos usados. Léxico --- formas que indican tiempo y lugar Adjetivos y predicativos Sintaxis sencilla y rápida. Hay coordinación y subordinación sin mucha complejidad. Conectores temporales: cuando, mientras, entonces, luego, cada vez que, a penas, al principio, después de, de pronto, por último.

El cuento clásico Se llaman así por la larga tradición que se ha formado en torno a ellos debido a la transmisión de generación en generación. Antes eran trasmitidos oralmente. A partir del siglo XVII empiezan a aparecer compilaciones.

¿Qué pasa cuando reescribimos? Reconocer – incluye habilidades cognitivas Recrear – cambio de elementos, situaciones y desenlace. Texto coherente y cohesionado. Recontar – compartir su historia. Escribir con un propósito “El absurdo de la escuela tradicional es que se escribe nada y para nadie. Todo el esfuerzo que la escuela tradicional pide al niño es el aprender a escribir para demostrar que sabe escribir” (Tonnuci, 1977)

Propuesta de actividad Leer la versión clásica de “Caperucita roja y el lobo feroz” ---- reconocer Plantear preguntas disparadoras para comprender la trama del cuento. ¿De que otra manera pudo haber terminado el cuento? Plantear finales alternativos.

Se colocan 3 urnas en la mesa Se colocan 3 urnas en la mesa. Cada una contendrá papelitos con: adjetivos en femenino para caperucita, adjetivos en masculino para el lobo y colores. ---- recrear Cada participante tomará un papelito de cada urna para reconstruir el título. Ejemplo: “Caperucita verde extravagante y el lobo feliz”

Reescribir la historia a partir del título que formaron Compartir su historia con una pareja --- recontar Comentar en plenaria sobre lo que les gustó o no les gustó de la historia de su compañero/a.

Resaltar que puede haber muchas versiones de un mismo cuento que son divertidas de crear y de leer sin que ninguna sea mejor o peor. Aprender a valorar la diversidad de la lengua que siempre se reinventa a partir del más mínimo detalle.