Luisa Josefina Alarcón Neve Facultad de Lenguas y Letras UAQ.

Presentación del tema: "Luisa Josefina Alarcón Neve Facultad de Lenguas y Letras UAQ."— Transcripción de la presentación:

1 Luisa Josefina Alarcón Neve Facultad de Lenguas y Letras UAQ

2  Definición: Todos los modos de interactuar mediante textos y discursos (orales y escritos), con ellos y a partir de ellos.  Por ejemplo…

3  A lo largo de la historia  transformación de las prácticas sociales del lenguaje  En la actualidad, participar en la cultura escrita implica :  - reconocer las distintas funciones sociales del lenguaje  - utilizar acervos impresos y electrónicos para sacar información  - interpretar y producir textos para responder a las demandas sociales  - usar el lenguaje de manera imaginativa, libre para reconstruir experiencias crítico  -analizar, comparar y valorar información en los MCM y ser crítico

4  Objeto de estudio de la asignatura de Español =  Objeto de estudio de la asignatura de Español = la lengua en sí misma  Variedad de enfoques para la enseñanza de la lengua: Lengua Hablantes

5  * conocimiento formal del sistema (gramática oracional + ortografía) PRESCRIPCIÓN  * conocimiento académico de la historia literaria (autores, obras, movimientos literarios) PARA DESTACAR EN TERTULIAS  [subyace la idea de aprendizaje mecanicista]  De 1925 a 1970

6

7 2) Perspectiva estructuralista  Marcada influencia del auge estructuralista en los 60’: “el niño= pequeño lingüista”  Descripción lingüística por niveles  Análisis lingüístico Introducidos en la Reforma de 1972

8

9  Objetivo  Objetivo = desarrollar la competencia comunicativa  Del conocimiento formal de la lengua a “situaciones comunicativas”  Aportaciones de la gramática textual, análisis del discurso, psicología cognitiva  Reforma de 1993

10  Algunos de sus rasgos:  * contenidos contextualizados  * intercambios con interlocutores con alta carga personal  * uso de situaciones reales de comunicación o que simulen la realidad  * uso de materiales auténticos  * no centrarse en la corrección gramatical, sino en la fluidez

11

12  El lenguaje se adquiere y se educa en la interacción social ◦ - participación en actos de lectura ◦ - en actos de escritura ◦ - en intercambios orales variados (necesidad real de comprender lo producido por otros y de expresar lo importante)  Plenos de significación para los individuos (necesidad real de comprender lo producido por otros y de expresar lo importante)  El lenguaje se nutre de la reflexión sistemática en torno a:  * propiedades de los textos  * propiedades de los intercambios orales

13  Se considera indispensable :  - la producción contextualizada del lenguaje y la comprensión de la variedad textual,  - el aprendizaje de diferentes modos de leer,  - estudiar e interpretar los textos  - escribir e interactuar oralmente,  - analizar la propia producción escrita y oral  La referencia principal para determinar y articular los contenidos curriculares son las prácticas sociales del lenguaje.

14  [Desde la antropología, la lingüística y la sociolingüística]  Pautas o modos de interacción que enmarcan:  la producción e interpretación de los textos orales y escritos, ◦ que comprenden los diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, ◦ de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos.

15  Participando en las prácticas sociales del lenguaje se aprende a interactuar con los textos y con otros individuos a propósito de ellos. Entre los individuos a través a través de los textos Entre los individuos a partir a partir de los textos De los individuos con con los textos

16 prácticas sociales del lenguaje Definir los contenidos de enseñanza a partir de las prácticas sociales del lenguaje. ámbitos de uso Organizar los contenidos en ámbitos de uso del lenguaje. estudio literaturaparticipación ciudadana se trabaja en tres ámbitos: el estudio, la literatura y la participación ciudadana, en lugar de “ejes”: lengua hablada, lengua escrita, recreación literaria y reflexión sobre la lengua.

17  “Nuevo” para traerlo a la escuela desde la materia de Español (antes ubicado en Civismo)  Todo ser humano es sujeto de derecho desde el momento de su nacimiento  3 modos de ejercer la ciudadanía: civil, social y política  La Escuela debe hacer de los estudiantes personas responsables y capaces de participar en la construcción de la sociedad  PSL  ampliar los espacios de incidencia de los jóvenes y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él

18  PSL  desarrollo de una actitud crítica ante la información que se recibe de los MCM, ◦ para interpretar los textos e imágenes en circulación, ◦ para identificar los valores y formas de vida que los medios apoyan, ◦ para descubrir posiciones ideológicas y asumir postura reflexiva ante los MCM  Espacio para la reflexión sobre la diversidad lingüística

19  Por ejemplo, en Escuela Secundaria:  Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales  Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística  Analizar y valorar críticamente los MCM

20

21  Más acostumbrados a trabajarlo en la Materia de Español (o en Técnicas de Estudio)  PSL  apoyar a los estudiantes en el desempeño de sus estudios para expresión oral y escrita en lenguaje formal y académico  Leer y escribir para aprender y compartir el conocimiento de las Ciencias y las Humanidades  Un manejo lingüístico-discursivo {coherencia, cohesión, vocabulario especializado, citación de otros textos, etc….

22  También en la Escuela Secundaria:  Obtener y organizar información  Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio  Participar en eventos comunicativos formales Ummmmmmmm 

23  PSL  lectura compartida de textos literarios, pues a través de comparar las interpretaciones es como se aprende a transitar de una construcción personal y subjetiva del significado a una más social o intersubjetiva  PSL  ampliar horizontes socioculturales y valorar distintas creencias y formas de expresión  Se trata de enfatizar la intención creativa e imaginativa del lenguaje y de plantear maneras sistemáticas de abordar textos

24  Lo mismo de siempre…  en Escuela Secundaria  Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios (Reseñas, prólogos, antologías…Compartir poemas de la lírica tradicional)  Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento poético…  Leer para conocer otros pueblos (relatos míticos y leyendas, cuentos de la narrativa latinoamericana S. XIX y XX, obra del español medieval o renacentista…)

25  Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos (poemas basados en las vanguardias del S.XX, cuentos, autobiografía)  [pero NADA sobre Literatura digital, por ejemplo…]  Participar en experiencias teatrales: ◦ leer obras dramáticas contemporáneas breves; ◦ escribir una obra corta para ser representada; ◦ escribir un guion de teatro a partir de un texto narrativo  Leer en atril una obra de teatro del Siglo de Oro ¿Qué piensan?

26 Todos somos responsables de nuestros niños y jóvenes Somos responsables del cambio

27  http://clasesluisalarcon.weebly.com/  http://pslclasesluisalarcon.weebly.com/  http://practicassocialesdellenguaje.weebly.com/