CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Objetivos generales orientados a tareas (imprecisos) Objetivos orientados al aprendizaje (específicos) Los estudiantes crearán presentación Multimedia sobre la contaminación. Las presentaciones Multimedia se proyectarán a todos los alumnos de la escuela. Los alumnos investigarán los lugares más contaminados de la región. Los estudiantes se reunirán, analizarán, reflexionarán y procesarán la información sobre los lugares más contaminados de la región. Los niños darán datos sobre el cambio que han sufrido los ecosistemas debido a la contaminación Los estudiantes representan digitalmente varias regiones naturales con cambio en los ecosistemas. Presentarán un resumen escrito digitalmente sobre la contaminación. Enviarán correos electrónicos invitando a las personas a cuidar el medio ambiente.
Preguntas de contenido: PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PLAN DE UNIDAD Pregunta esencial: ¿QUÉ ENTIENDES POR CONTAMINACIÓN? Pregunta de unidad: ¿CUÁNTOS TIPOS DE CONTAMINACIÓN CONOCES? Preguntas de contenido: ¿QUÉ ACCIONES DEBEMOS TOMAR PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN?
FORMAS DE EVALUACIÓN Formativa: Este tipo de evaluación toma en cuenta la necesidad , la autonomía y colaboración del estudiante, monitoreando el progreso y verificando la comprensión. Sumativa: Con este tipo de evaluación se comprueba la comprensión y las destrezas. Esquemas actuales de evaluación: Lista de cotejo, escala estimativa, registro anecdótico, pruebas objetivas, evaluación permanente.
Hoy en día debemos tener en cuenta la tecnología como una herramienta más para evaluar a nuestros alumnos, esto se podrá hacer de diversas formas: Investigación de diferentes temas usando el Internet. Realización de trabajos guiados en el Aula de Medios. Presentación de diapositivas para analizar un tema determinado. Utilizar Enciclomedia como una herramienta en el salón de clases.
La contaminación es cualquier sustancia o forma de energía que puede provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo. Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de la actividad humana.
LOS LUGARES MÁS CONTAMINADOS SON: EL AGUA EL SUELO EL AIRE
ACCIONES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN Separar la basura orgánica e inorgánica. Reduce el consumo. Reúsa todo lo que puedas Apoya el reciclaje al separar desechos sólidos como papel, metal, plástico y vidrio. Cuando vayas a comprar, elige preferentemente alimentos y bebidas de producción local, para disminuir el transporte de productos. Utiliza sólo la cantidad de agua indispensable. Procura bañarte en 5 min. Como máximo.
8.- Informa y convence a tus padres para que eviten comprar productos con exceso de empaques y prefieran los que contengan o estén empacados con materiales biodegradables como el papel o el cartón. 9.- Consume alimentos no procesados y sin empaques, ya que generan menos residuos. 10.- Usa pilas recargables; si utilizas desechables, al terminar su vida útil llévalas a un centro de acopio cercano.
Ideas previas sobre el tema Título :Matriz de valoración- Primaria Descripción :Matriz de valoración redactada en el lenguaje del estudiante. La emplean estudiantes de enseñanza primaria para autoevaluar su conocimiento acerca de su entorno.. Puede modificarse para que la utilicen los compañeros al proveerse mutuamente realimentación, o bien, los docentes al monitorear el progreso del estudiante. Palabras clave :Ideas previas sobre el tema, capacidad de elaboración de proyectos, evaluación, toma de riesgos para dar a conocer mis ideas sobre la contaminación y la forma de aminorarla .búsqueda de aliados para mejorar nuestro medio ambiente utilizando medios digitales y tradicionales, elaboración de exposiciones sobre la contaminación para darlas a conocer en mi escuela. Instrucciones :Empleé esta matriz de valoración para evaluar su creatividad. Categorías Nivel : 6 Materia : CIENCIAS NATURALES. Tipo de instrumento de evaluación :Creatividad 4 3 2 1 Ideas previas sobre el tema Tengo muchos conocimientos sobre el tema. Tengo algunas ideas sobre el tema. Si recibo algo de ayuda, puedo tener conocimientos sobre el tema. Tengo dificultades para pensar en ideas. Capacidad de elaboración de proyectos. Puedo seleccionar un proyecto y llevarlo a cabo exitosamente. Me doy cuenta que necesito colaboración de otras personas para terminar mi proyecto. Es necesario desde el principio contar con un equipo para poder elaborar y terminar un proyecto. Difícilmente puedo llevar a cabo un proyecto. Evaluación Conozco varias maneras para decidir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar. Puedo decir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar. Con ayuda, puedo decir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar. No puedo decir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar. Toma de riesgos para dar a conocer mis ideas sobre la contaminación y la forma de aminorarla. Me gusta poner a prueba nuevas ideas e intentar nuevos proyectos. No me preocupa cometer errores mientras estoy aprendiendo. Pongo a prueba nuevas ideas e intento nuevos proyectos. No me preocupa mucho cometer errores mientras estoy aprendiendo. Algunas veces, no pongo a prueba nuevas ideas o no intento nuevos proyectos porque me preocupa cometer errores. No pongo a prueba nuevas ideas o no intento nuevos proyectos. Búsqueda de aliados para mejorar nuestro medio ambiente, utilizando diversos medios digitales y tradicionales. Me reto a mí mismo a alcanzar metas que otros piensan que son muy difíciles para mí. Me reto a mí mismo a alcanzar metas difíciles pero que están a mi alcance. Solo me propongo metas que puedo alcanzar con facilidad. No me propongo metas. Elaboración de Exposiciones sobre la contaminación para darlas a conocer en mi escuela. Cuando sé que tengo una buena idea, le añado detalles para hacerla una gran idea. Usualmente, puedo añadirle detalles a una buena idea para mejorarla. Algunas veces, no puedo pensar en ningún modo de mejorar una idea. No sé cómo mejorar las ideas.
ADECUACIONES Una adecuación curricular es cualquier ajuste que se haga a la oferta educativa común para dar respuesta adecuada a los alumnos con necesidades educativas especiales. Se pueden hacer adecuaciones en: En la metodología En la evaluación En los contenidos En el desarrollo de los propósitos Por ejemplo al evaluar a un alumno con necesidades especiales debemos adecuar la forma de evaluarlo, esto es, cambiando las actividades de acuerdo al propósito fijado, logrando con esto saber si el estudiante logró el aprendizaje esperado. Al estar viendo un tema, debemos tomar en cuenta las diferentes formas de inteligencia, ya que como vimos unos niños aprenden con la vista, otros con el oído y algunos mas con los movimientos , por lo cual tendremos que adecuar la metodología a las necesidades de los estudiantes.
Fomentar la autonomía del alumno “Si le das un pescado a un hombre, lo alimentas por un día. Si lo enseñas a pescar, lo alimentas para toda la vida”. Confucio 551- 479 AC Tomando en cuenta esta frase es necesario que el alumno se haga autodidacta, autónomo, responsable de su aprendizaje y sus actos, logrando con esto hacer personas aptas para la vida actual, competitivos y capaces de enfrentar las situaciones cotidianas con pensamientos positivos. En nuestro salón de clases el formar un alumno autónomo no es una tarea fácil, ya que implica integrarlos en equipo, que logren comunicar sus ideas y necesidades .
Deben estar preparados para utilizar todas las herramientas a su alcance a fin de alcanzar un mayor nivel de conocimientos. Esto los hará más competitivos, una de las cosas de mayor importancia para lograr un alumno analítico, crítico y constructivo, es que pierda el miedo a relacionarse con su entorno. Esto le ayudará durante toda su vida a plantearse metas a corto y a largo plazo, logrando alcanzarlas exitosamente. Debe ser una persona capaz de adaptarse a los cambios constantes en este mundo tan vertiginosos.
CUIDEMOS NUESTRO PLANETA YA QUE DE ESO DEPENDE NUESTRA VIDA.