Juan Guillermo Romero Álvarez Alicia Hernández Morales Diplomado en Estrategias de Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Basado en Problemas Módulo II: Juan Guillermo Romero Álvarez Alicia Hernández Morales Juan Gómez Pérez

¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas? Es una estrategia en la que el estudiante atiende a las siguientes propuestas: El entendimiento se adquiere al interactuar con nuestro entorno. El conflicto cognitivo es un fuerte estimulante del aprendizaje y determina la organización de lo que aprende. El conocimiento se desarrolla a través de nuestras negociaciones sociales y la evaluación de los entendimientos individuales.

Principios Educativos del Aprendizaje Basado en Problemas Integra las actividades de aprendizaje en un solo problema o tarea. Desarrolla simultáneamente el contenido de la materia y las estrategias para resolver problemas. El problema demanda el uso de los conocimientos previos del alumno. Propicia la reflexión.

Insuficientemente planteado. Abierto, admite varias soluciones. El problema es: Auténtico. Desafiante. Interesante. Insuficientemente planteado. Abierto, admite varias soluciones.

Desafiar el pensamiento del estudiante. El Profesor debe: Facilitar el proceso. Cuestionar. Desafiar el pensamiento del estudiante. Orientar

Los cuatro pilares de la educación según la UNESCO Aprender a ser Aprender a aprender Aprender trabajo colaborativo Aprender a hacer

El ABP promueve en los alumnos: La capacidad de análisis, síntesis y evaluación. El desarrollo del pensamiento crítico. La creatividad. La capacidad de identificar y resolver problemas.

Los jóvenes logran también: La posibilidad de tomar decisiones. Mayor capacidad de trabajo. Mayor habilidad para debatir y discutir con fundamentos.

Es indispensable que el profesor esté convencido de la técnica para: Involucrar a los alumnos en el proceso. Buscar alternativas de acción cuando vea que el proceso está perdiendo el rumbo.

Pueden ocasionarse dificultades cuando... El profesor no domina el proceso. Esto puede llevar a que el grupo de alumnos no lo comprenda. Que los alumnos no realicen trabajo de investigación. Que los alumnos se “pierdan” durante el proceso. Que el profesor no domine los contenidos del curso. Ésto es una limitante en cualquier técnica.

Niveles de Problemas: Primer Nivel: Problema de comprensión, del tipo de los de fin de capítulo. Segundo Nivel: Problema de comprensión-aplicación, se añade una historia al de primer nivel. Tercer Nivel: Problema de análisis-síntesis-evaluación, situación de la vida real.

Está relacionado con el mundo real del estudiante: Un buen escenario para el Aprendizaje Basado en Problemas: Está relacionado con el mundo real del estudiante: Requiere de juicios y toma de decisiones Debe ser concreto, sin distractores Requiere trabajo colaborativo Puede contener preguntas abiertas Propicia la discusión Incluye los contenidos del curso

EN EL DISEÑO DE LOS ESCENARIOS SE DEBE TOMAR EN CUENTA: Los objetivos de aprendizaje y contenidos a cubrir. El nivel y el área de los alumnos El tiempo disponible y la duración de la clase El tamaño del grupo y El qué y el cómo evaluar

Gracias por Tu atención…