LOS RINCONES DE APRENDIZAJES O DE JUEGO X.M.H

¿Qué son? Son rincones o espacios físicos del ambiente (aula), organizados para que los niños(as) desarrollen habilidades y destrezas, y construyan conocimientos, a partir del juego: La estimulación de estas áreas de desarrollo, por medio del juego es generada por los materiales que implementan cada uno de los rincones de aprendizaje. Favorece: Libre Semidirigido Individual En grupos El aparecimiento-fortalecimiento de habilidades, conductas y conocimientos.

Propósitos 1.- Facilitar la actividad mental, la planificación personal y la toma de iniciativa 2.- Propiciar el desarrollo global del niño 3.- Potenciar el lenguaje oral de los niños 4.- Posibilitar aprendizajes significativos para desarrollar su creatividad.

Características Organización del espacio Cada rincón tendrá el material necesario. Material accesible (cuando lo requieran). Organización del tiempo. Presentarlo de manera ordenada e identificable. Conservación del material para un buen estado. Si el material es vistoso y agradable, llamara la atención del niño y lo valorara.

Tipos de rincones 2. Rincón de la expresión plástica 1. Rincón de la asamblea 3. Rincón de la expresión lingüística 4. Rincón de los juegos didácticos y lógico–matemáticos. 5. Rincón motriz 6. Rincón de observación y experimentación

Potencia la creatividad y la libre expresión del niño. Este rincón se ofrece a los niños: materiales transformables a partir de la manipulación. Potencia la creatividad y la libre expresión del niño. Favorecer la expresión oral. Pondremos a su alcance toda una serie de materiales específicos, tales como cuentos, imágenes, marionetas, etc. Desarrolla en el ámbito cognitivo, intelectual y permite un pensamiento lógico- matemático. mediante experiencias perceptivas y motrices. El cono cimiento del cuerpo. El conocimiento de los objetos y del mundo que lo rodea. El conocimiento de movimientos. Dedicado a crear y experimenta Permiten trabajar las facultades sensoriales de manera integrada

Rincón de la dramatización: el teatro, títeres, etc. Otros ejemplos: Rincón de la dramatización: el teatro, títeres, etc. Rincón de experimentos o ciencias: de inventos.. Rincón de lectura: de cuentos Rincón de construcción

La forma de nombrar cada uno de los rincones puede ser opción del docente y de los niños y niñas. El nombre del rincón puede reflejar el área de desarrollo que se desea estimular, por ejemplo: Rincón sensoperceptivo. El nombre del rincón también puede reflejar la temática principal, por ejemplo: Rincón de Ciencias, o puede ser nombrado de una forma divertida, que refleje las actividades que de éste se derivan, por ejemplo: Juego, Pinto y Creo sin Parar!

¿Cuál es su estructura dentro de la planeación? La asamblea (inicio) El trabajo por cada rincón (desarrollo) La puesta en común, comunicar que hicieron (cierre) Se realiza con todo el grupo, los alumnos planean con la maestra lo que se va a hacer. En que rincones y que material debe haber en cada uno. Ahí se establece o recuerda las normas para trabajar. La docente debe estar pendiente de como se desenvuelve el grupo para ofrecer ayuda pedagógica de acuerdo a la situación que se presente. El tiempo que permanecen en cada rincón se debe respetar así como las reglas. Llevar un registro: bitácora, cronograma, lista de cotejo, etc.

3. La educadora y los niños regresan al lugar de la asamblea. Informarán lo que hicieron Que experimentaron Sus dificultades Como lo resolvieron (Momento donde el niño reflexiona sobre sus logros y dificultades) (Inicio) (Desarrollo) (Cierre) Asamblea Trabajo en el rincón Puesta en común

Selección de objetivos (competencias) Asamblea (inicio) Diagnostico del grupo Selección de objetivos (competencias) Contenidos Selección de material Organización del espacio (rincones) Reglas para trabajar

Trabajo en rincones (desarrollo) Recordar las normas de trabajo Los niños eligen el rincón en que van a trabajar. Organización del tiempo y espacio Intervención pedagógica Trabajan actividades en el rincón elegido. Llevar registro (listas de cotejo, bitácoras, etc.)

Puesta en común (cierre) Comparten sus experiencias y exponen su trabajo ¿Que hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué aprendí? Autoevaluación de los participantes Reflexión individual Reflexión grupal Logros Dificultades ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Con quién o quienes?

Contenido de la planeación general Objetivo general Objetivo especifico Situación didáctica Tiempo Campo formativo Aspecto del campo Competencias Material Contenidos: procedimentales, actitudinales y conceptuales Observación

Rol del docente y del alumno La docente observa las dificultades para brindar ayuda pedagógica. Lo motiva Crea un clima de confianza y seguridad Establece normas precisas. Hace un seguimiento de los alumnos. El alumno expresa y comunica las formas de representación. Asume su realidad personal Descubre y utiliza capacidades motrices. Desarrolla la iniciativa y creatividad Enfrenta problemas y busca soluciones