RESPUESTA FÍSICA TOTAL (RFT)

Antecedentes. Método desarrollado por James Asher. Se pretende enseñar la lengua a través de actividad física. Relacionada con la teoría de la memoria. El aprendizaje de una segunda lengua es como la adquisición de la primera, fundamentalmente en órdenes las cuales se responden físicamente. Como es un método no exigente en cuanto a la expresión oral, está libre de estrés y se facilita el aprendizaje. Asher se centraba en la comprensión antes del habla, a esto se le llama, Enfoque de Comprensión.

Enfoque. Teoría de la lengua “La mayor parte de la estructura gramatical de la lengua objeto y cientos de elementos de vocabulario pueden aprenderse con el uso habilidoso del imperativo por parte del instructor.” (Asher, 1997). El verbo imperativo es el elemento lingüístico central para el aprendizaje de la lengua. Teoría del aprendizaje Arthur Jensen propuso un modelo de 07 fases para el aprendizaje verbal de los niños. La primera es del tipo Ev-R (estímulo verbal-respuesta). Asher comparte esta idea, pero él se apoya en tres hipótesis.

Programa Biológico. Los niños primero favorecen la comprensión oral antes que la expresión. Esto porque deben responder físicamente a las órdenes de los padres. Se desarrolla la producción oral de manera natural y sin esfuerzo. Asher fundamenta esto pensando que en el cerebro hay un programa para el lenguaje.

2. La lateralidad del cerebro 2. La lateralidad del cerebro. La RFT se da por el hemisferio derecho, que es el que controla la motricidad. El hemisferio izquierdo corresponde al lenguaje.

3. La reducción del estrés 3. La reducción del estrés. La clave para conseguir un contexto de aprendizaje libre de estrés es seguir el programa biológico natural de desarrollo de la lengua y, de esta forma, recuperar el tipo de experiencias relajantes y agradables que acompañan el aprendizaje de una primera lengua.

Objetivos. Competencia oral en un nivel elemental. Que los alumnos puedan comunicarse de forma desinhibida ante un hablante nativo. Programa. Programa basado en oraciones. Se centra en el significado. Los elementos gramaticales así como el vocabulario, se seleccionan dependiendo si pueden ser aplicadas en clase en una situación y si son fáciles de aprender. Asher sugiere que conforme se avanza se introduzca un número fijo de elementos a estudiar. (12-36 palabras). Se debe mantener variedad para mantener al alumno interesado, tal vez será necesario combinar la RFT con otras técnicas.

Tipos de actividades de enseñanza y de aprendizaje. Ejercicios con imperativos. Improvisaciones (situaciones cotidianas). Presentación de diapositivas (apoyo visual, se complementa con cuestionamientos).

Papel del alumno. Escuchar y actuar. En ocasiones se les pide que hagan combinaciones propias, así se autoevalúan. Se les anima a hablar.

Papel del maestro. Activo y directo Decide qué y cómo se enseña. Preparación de la clase. Mantener una interacción con los alumnos, e incluso entre éstos. Tener conocimiento del tema. Clase de calidad. Desarrollar la habilidad oral de los alumnos según el ritmo que ellos presenten. Al principio, no corregir demasiado. Conocer las dificultades de la lengua, para tener una transición gradual. Al principio tener alto grado de tolerancia, pero conforme avanza la enseñanza, la tolerancia disminuye.

Materiales de enseñanza. Para los principiantes pueden no necesitar porque lo único que utilizan es la voz y los gestos del profesor. Pero después, se pueden usar objetos como libros, cuadernos, mobiliario. Tal vez se necesiten materiales para apoyar aspectos concretos de la enseñanza (fotos, imágenes, diapositivas).