ORIENTACIONES BÁSICAS ACELERACION

En un programa donde la meta es la aceleración implica múltiples desafíos, como: conformar un grupo de aprendizaje, aprender los contenidos que no fueron construidos aprender a “ser alumno” lograr mayores niveles de autonomía Para ayudarlo aprender a ser alumno y lograr autonomía es necesario :  mayor conocimiento y seguimiento de cada uno ellos.  una devolución permanente sobre sus avances y dificultades  un vínculo y una mirada diferentes hacia los alumnos que les devuelve confianza.  una propuesta didáctica convocante y acorde a las posibilidades de cada uno.  un vínculo diferente de los estudiantes con el conocimiento

 Aplicar pruebas de simulación o sea una pre-prueba que les permite a los alumnos atravesar con anterioridad por una situación y por ítems similares a los de la prueba. Esta modalidad comparte una lógica similar a la de los guiones didácticos, en el sentido de que posibilita volver sobre lo ya trabajado.  Trabajar y evaluar la lectura como un contenido de modo que: Despierte en el alumno el deseo de leer diferentes tipos textos. Para lograr esto una estrategia es armar recorrido lector con agenda de distribución de libro a leer, en horario fijo. La evaluación de la lectura en la escuela tiene una doble función: por una parte, muestra a los alumnos sus progresos y, por otra, informa a los maestros de si se están alcanzando los objetivos planteados. Para evaluar la lectura, un instrumento entre otros que puede utilizar es lista de control

Un aspecto importante de observar mientras el niño lee es la calidad de la lectura. Observar la calidad de la lectura implica:  determinar el grado de fluidez con que lee el niño.  el fraseo que realiza frente a las unidades de pensamiento del texto.  respeto a la puntuación que presenta el texto El logro del dominio lector o sea lector experto permitirá al alumno extraer información para resolver situaciones de la vida escolar y vida diaria. Por ejemplo en una evaluación de Ciencias Sociales o Naturales se les ofrece Manuales, revistas, enciclopedia etc y logran extraer de los mismos datos e información y decidir la adecuada para solucionar la dificultad que se le presenta.

COMO AYUDAR A LECTORES CON DIFICULTAD A DESCUBRIR LIBROS  Una persona con dificultad en la lectura no estará demasiado entusiasmada por elegir libros para leer por su cuenta.  Si el proceso de lectura es frustrante, leer no se convierte en una actividad placentera y la persona incluso puede rehusarse a participar de ella. Cómo ayudar a que supere este obstáculo y a que descubra libros que disfrute leer:  Encontrar libros es la clave para que los lectores con dificultades tengan material para practicar y mejorar sus habilidades le lectura y comprensión. Para encontrar libros se puede:  Pregúntale cuáles son sus intereses.  el tipo de películas que mira.  qué cosas que lo diviertan. Esto facilitara para buscar libros que sepas que atraerán su interés. Por ejemplo, si le gustan las películas de ciencia ficción, puedes ayudarlo a encontrar libros de este género. Para un alumno que disfrute de la jardinería, un libro sobre jardines puede ayudarlo a involucrarse en el proceso de lectura.

 Sugerir al lector algunas opciones de libros en base a sus intereses:  Reúne varios libros y hacer que los clasifique para ver cuáles le interesan más. Puede decidir qué libro elegir en base a la extensión del mismo, a si contiene imágenes o en base a su tamaño.  Dejarlo que tome una decisión con la que se sienta cómodo.