Portafolio como actividad del evaluado

Presentación del tema: "Portafolio como actividad del evaluado"— Transcripción de la presentación:

1 Portafolio como actividad del evaluado

2 ¿Qué es un portafolio? Compilación de trabajos del estudiante, recogidos a lo largo del tiempo que aportan evidencias respecto de sus conocimientos, habilidades y disposición para actuar en determinadas situaciones Contiene una muestra de trabajo y evidencias escritas respecto de lo que piensa o siente frente al desafío de trabajo. La muestra de materiales debe cubrir un período significativo de tiempo, de manera tal que sea posible analizar el grado de desarrollo de un estudiante en perspectiva.

3 Ventajas Permite al estudiante Presentar sus trabajos a partir de un contexto y no de forma fragmentada y desconectada de sí mismo. Apreciar no solo un puntaje, sino evidencias respecto de su trayectoria de aprendizaje. Tomar conciencia respecto de los materiales que mejor representan la evolución de sus aprendizajes Permite a estudiantes, profesores y apoderados reflexionar el nivel de logro de los aprendizajes a partir de evidencias y aspectos concretos.

4 Materiales que puede contener
Se determinarán a partir de los objetivos que el sector de aprendizaje propone desarrollar. Por lo general, se realiza una selección en función de los objetivos y las metas acordadas inicialmente. RESÚMENES O INVESTIGA-CIONES FOTOGRA-FÍAS VIDEOS DIBUJOS MANUALIDA-DES PRUEBAS TAREAS

5 Bases teóricas que sustentan un portafolio
Considerar el portafolio como una actividad adecuada del evaluado para lograr objetivos de un curso implica compartir al menos los siguientes principios teóricos. Portafolio Evaluación como instrumento de mejora Estudiante como sujeto autorreflexivo Constructivismo

6 Aspectos positivos del portafolio
Visión de educación centrada en el estudiante: alumno reflexivo. Dota de sentido el trabajo realizado. Facilita la comunicación sobre el trabajo realizado. Relaciona el aprendizaje con un contexto más amplio que las lecciones de aula. Promueve procesos meta cognitivos. Revaloriza el trabajo real del alumnado. Hace consciente al estudiante de que la evaluación es un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la vida.

7 Consideración importante
La recolección de materiales en una carpeta no promueve nada. Lo que constituye al portafolio es el establecimiento de criterios claros de lo que se espera de cada trabajo, que estos sean comparados, corregidos y se reflexione sobre ellos. Es fundamental enseñar estrategias para su construcción que se sostengan en: el aprendizaje autorreflexivo, el pensamiento crítico, la responsabilidad del aprendizaje, la relación entre conocimiento y competencia práctica. Un registro interesante es el desarrollo de un material que incorpore el mismo desafío en dos momentos distintos del año de manera tal que sea posible compararlos.

8 Tipos de portafolios Se clasifican a partir de los siguientes criterios: funcionalidad, temporalidad y contenido. Sumativo: cuando el interés de su elaboración está en la toma de decisiones de certificación o selección al final de un ciclo escolar. Formativo: cuando el interés recae fundamentalmente en la autoevaluación y el aprendizaje desarrollado en cada paso de la elaboración

9 Organización de los materiales
Los materiales se organizan al menos en los siguientes apartados: Índice o mapa del portafolio. Colección del material seleccionado e ilustrativo de la práctica realizada Una reflexión que comenta las evidencias aportadas en el material del portafolio.

10 Criterios de evaluación del portafolio
Especificar y negociar claramente el resultado esperado y la finalidad del portafolio. Proponer un formato general. Especificar la naturaleza de las evidencias que se espera encontrar. Especificar la extensión de las evidencias. Preparar una lista de comprobación o escala de estimación para evaluar portafolios. Usar notas adhesivas para marcar aquellas partes del portafolio que se desea repasar. Usar notas adhesivas para esbozar los comentarios evaluativos que se devolverán a la persona que ha elaborado el portafolio. Ofrecer posibilidades de autoevaluación durante el proceso. El material DEBE estar fechado para evaluar logros a lo largo de la trayectoria.

11 Mapa de opciones ¿Quién decide el contenido del portafolio?
Profesor Alumno Alumno asesorado por el profesor y otros estudiantes. ¿Cómo debería ser el portafolio? De exposición: incluye solo los mejores materiales. De progresos: materiales que muestren el progreso de los estudiantes en el tiempo De trabajo: todos los materiales elaborados. Mixto: representación de los 3 modelos previos. ¿Qué versión del trabajo debería mostrar? La versión final del trabajo del estudiante Una que incluyese notas, borradores y otras evidencias que muestren los procesos que ha seguido. ¿Qué secciones deberían establecerse? Aquellas que muestren el trabajo realizado en diferentes momentos del año. Unas que se correspondan con las metas generales del currículo seguido. ¿Qué materiales deberían incluirse? Los que muestren el nivel de competencia del estudiante. Una tabla de contenidos Una visión del propósito del portafolios Más información que muestre los antecedentes del estudiante. ¿Sobre qué propósitos deberían versar las reflexiones del estudiante? Progreso Puntos fuertes. Lo aprendido. Lo que quería o lo que necesitaba aprender. Sobre el portafolios en su conjunto sobre alguna parte del mismo.

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