APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Por qué a los estudiantes del tercer ciclo no les gusta leer?

HIPÓTESIS Los docentes no utilizan las estrategias adecuadas para la motivación a la lectura.

DEFINICIÓN DE LOS CONTENIDOS DE BUSQUEDA Investigación documental Didáctica de la literatura La literatura en el nivel inicial Estrategias de comprensión lectora Estrategias de motivación a la lectura

DESARROLLO DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS: Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. ESTRATEGIAS DE LECTURA Las estrategias de Lectura son las habilidades que emplea el docente para motivar a sus alumnos a disfrutar de la lectura.

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN A LA LECTURA   EL METODO EPL TRIPLE R El METODO PEPL 4R LECTURA GUIADA AUDICIÓN DE LECTURA LECTURA COMPARTIDA LECTURA COMENTADA LECTURA INDEPENDIENTE

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN A LA LECTURA   LECTURA INDEPENDIENTE LECTURA EN EPISODIOS MUESTREO PREDICCIÓN ANTICIPACIÓN  CONFIRMACIÓN Y AUTOCORRECCIÓN INFERENCIA  MONITOREO

REPORTE DE ANÁLISIS Después de analizar las fuentes de consulta y la entrevista, estamos en capacidad de confirmar que nuestra hipótesis: “Los docentes no utilizan las estrategias adecuadas para motivar la lectura de los alumnos del tercer ciclo” Es acertada. Tomando en consideración la influencia de otros factores como: Falta de políticas educativas que respondan a las necesidades durante el PEA. La indiferencia de los padres de familia. La falta de consciencia administrativa motivacional hacia la importancia de la lectura.

PLAN DE ACCIÓN Actividades diseñadas: Animaciones efectuadas por cuentacuentos. Organizar la biblioteca, creando un rincón específico de lectura. Leer en voz alta cuentos grabándolo en audicity. Proyectar películas y videos relacionados con los temas tratados. Mejorar las capacidades perceptivas (visual y auditiva, prioritariamente). Entrenamiento en técnicas de lectura rápida. Actividades de atención y concentración entrenamiento en técnicas de lectura exploratoria (visión global del texto) y comprensiva. Definición de las palabras difíciles. (Elaborar un glosario) Relacionar palabras con sus sinónimos.

Comentarios sobre lo leído en grupo. Invención de historias parecidas a las leídas y elaborando un movie maker. Promover la lectura tanto en horario lectivo como en casa. Celebración de actos conmemorativos relacionados con el libro. (23 abril: del Idioma español). Lecturas colectivas. Estimular la lectura de padres e hijos. Dotar de libros adecuados a la edad, intereses y necesidades del alumnado. Reuniones periódicas y plan de Formación de padres/madres.

CONCLUSIONES El desarrollo y la aplicación del (ABP) aprendizaje basado en problemas nos permitió con su implementación confirmar la hipótesis planteada. Basados a ello podemos concluir que: Los docentes no utilizan las estrategias adecuadas para motivar la lectura de los alumnos del tercer ciclo.   Los escases de políticas educativas que impulsen proyectos serios y reales que respondan a las necesidades básicas de lectura de los educandos. La falta de interés de los padres. Sumados todos estos aspectos han dado como resultado una sociedad no lectora. Ante esta desalentadora realidad es la escuela y los docentes específicamente los llamados a despertar el interés y fomentar el disfrute de la lectura.

GRACIAS!