“ Aprendizaje Cooperativo “ Mejora la enseñanza y los aprendizajes, es otra forma de convivencia

DESCRIPCIÓN El aprendizaje cooperativo permite la participación de acuerdo a la Diversidad de Alumnos/as, se adecua según las necesidades del grupo, para propiciar las relaciones Grupales y obtener respuestas adecuadas desde los mismos alumnos

PROPÓSITO La interacción entre alumnos les permite: Confrontar ideas Intercambiar información Modificar conceptos previos Conocer y compartir estrategias de aprendizaje distintas de las personales Confrontar puntos de vista diferentes

RECOMENDACIÓN Formar grupos de 4 a 6 integrantes para permitir la interacción entre alumnos diversos, facilitar que cooperan en el aprendizaje de distintas cuestiones de índole muy variada. Desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre compañeros, y que los alumnos intervengan autónomamente en su proceso de aprendizaje. El profesor dirige este proceso supervisándolo.

Incrementa el rendimiento académico, por su participación . VENTAJAS Reduce el fracaso escolar mediante una atención más individualizada y la interacción positiva que se crea entre alumnos y alumnas de diversos niveles académicos. Valora el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo. Considera los valores de socialización e integración como eficazmente educativos. Incrementa el rendimiento académico, por su participación . Consigue que los alumnos y las alumnas sean autónomos en su proceso de aprendizaje

¿ EN QUE SE DISTINGUE DEL TRABAJO EN GRUPO CLASICO ? En la composición de los pequeños grupos En la organización de la tarea y de las actividades. En la distribución de la tarea. En la implicación de todos los participantes. En el grado de control mutuo y en las exigencias mutuas.

DESVENTAJAS Actividad muy cerrada, en el sentido de que cada miembro de grupo se dedica a un solo tema. Pierde el interés por otras aéreas que interactúan con el tema objeto de investigación. Restricción del tiempo para la actividad Grupos de trabajo no solidarios

Mecanismo de formación de grupos ESTRATEGIAS Mecanismo de formación de grupos Nivel de solidaridad Alumnos solidarios. Alumnos insolidarios. 2. Actitudes hacia la violencia y la diversidad Tolerantes. Medio tolerantes. Intolerantes.

Mecanismo de formación de grupos 3. Sexo Grupos mixtos. 4. Rendimiento académico Alumnos con dificultades. Alumnos con nivel medio. Alumnos con buen rendimiento.

Las fases del trabajo variarán en función de que los objetivos sean de tipo conceptual, procedimental o actitudinal: Fase1.- Reflexión y trabajo individual previo sobre el trabajo que el profesor haya asignado a cada grupo. Fase 2.- En grupos de 4 alumnos formados por el profesor según los criterios anteriores, cada alumno expone a su grupo el resultado de su trabajo individual. Fase 3.- Cada grupo consensua la información y el contenido del trabajo que va a entregar al profesor. Fase 4.- Fase de evaluación individual mediante un ejercicio que valorará el profesor y que tratará de los contenidos estudiados por el grupo.

EVALUACIÓN En la cooperación entre iguales el que explica o ayuda a otro a resolver un problema tiene más posibilidades de hacerse entender. Cada alumno/a del grupo puede observar gran variedad de estrategias, procedimientos, habilidades y técnicas Autonomía individual y de grupo. Relación y cooperación recíproca, participación, intervención adecuada dentro del grupo…) Cumplimiento de compromisos: responsabilidad en la tarea (compromiso y esfuerzo) Actitud de comunicación (escuchar, respetar la opinión del grupo, mostrar tolerancia) y capacidad de comunicación La valoración de los alumnos se realiza mediante dilemas, cuestionarios y análisis sociométricos (Resumen)