Conclusiones y propuestas MESA V RECREACIÓN Y TIEMPO LIBRE Congreso Nacional de Educación Turística “CONAET- AMESTUR” 2008 Nuevo Vallarta, México. Octubre 2008

Contenido  Consideraciones generales  Propuestas sobre las preguntas clave de la Mesa  Enunciados a incluir en Declaraciones a:  Rectores  Sector público  Iniciativa privada  Nombre e institución de participantes  Relación de anexos

Consideraciones generales Debido al crecimiento de los centros urbanos, y las necesidades de las sociedades industriales, así como las tendencias diferenciadas en la economía global y de los valores antrópicos, los estudiosos del turismo, empresa, gobierno y sociedad, han modificado las formas académicas tradicionales del aprendizaje del turismo, de ahí que esas tendencias y necesidades nos llevaron a crear una nueva propuesta del turismo; que se le conoce como TURISMO ALTERNATIVO, lo que significa una forma distinta de practicar las actividades recreacionales.

Consideraciones generales Por consiguiente, se ha definido que el Turismo Alternativo, es el perfil que integra cuatro áreas, como una propuesta para el diseño curricular en los niveles de educación media y superior.   Animación y Recreación.   Turismo Ecológico/ Verde/ Naturaleza.   Turismo de aventura, actividades extremas o de riesgo.   Turismo Cultural.

  El título de recreación y tiempo libre no reflejaba la visión académica profesional con referencia al tema de estudio.   Turismo Alternativo, considera un enfoque global y preciso de acuerdo al título del perfil propuesto.   En este momento existe la intención de una propuesta con referencias y experiencias de cursos, diplomados e intercambios de este tema en diferentes organismos, con la experiencia y el respaldo de expertos y autores en la materia. Consideraciones generales

Modificar el título del perfil: Turismo Alternativo. Delinear las áreas del perfil. PROPUESTAS

Área de formación básica:   Sociología (valores éticos).   Antropología (psicología).   Ocio y Tiempo libre.   Arte y cultura.   Matemáticas.   Comunicación (redacción, escritura, lectura, oral).   Fundamentos del turismo.

Área de formación instrumental:   Informática aplicada.   Contabilidad aplicada.   Derecho.   Metodología de la investigación.   Estadística.

Área de formación específica:   Economía (mercadotecnia, finanzas).   Administración (capital humano, motivación, liderazgo).   Relaciones públicas.   Protección y seguridad.   Creatividad e innovación.   Pedagogía.

Área de formación especializada:   Animación.   Recreación.   Biodiversidad.   Actividades deportivas.   Actividades culturales.

¿Es pertinente la formación en este perfil en programas de licenciatura, o tendría que abordarse en otros niveles y modalidades educativas (Técnico, educación continua, posgrado)? PREGUNTAS

  Si es para el área operativa,a nivel TSU.   Si es para el nivel de investigación, docencia, desarrollo y generación de conocimiento, niveles de posgrado.   Si es para actualización mejorar o desarrollar habilidades en personas con experiencia, programas de educación continua o actualización.

¿ Sería necesario subdividir dicho perfil en dos o más especialidades? Si es así, ¿cuál es la propuesta de contenidos mínimos por áreas y líneas de conocimiento y porqué? Por el momento no se considera la sub división del perfil, porqué se ha trabajado en lograr el perfil de manera integral.

¿ Que idioma (s) es requerido manejar en este perfil, a qué nivel, con qué estructura y cuál (es) instrumento (s) sería el más adecuado para evaluarlo y acreditarlo? (Tomar en cuenta que CONAET desde 2002 recomienda en los procesos de acreditación que los Idiomas necesitan ser co-curriculares, obligatorios y como requisito ya sea de ingreso, permanencia o titulación, previo estudio del status en la población del programa)

  100 % del idioma Inglés de ingreso. Instrumento TOEFL, IELTS.   60% en comunicación oral en el idioma Francés y otro, colateral al programa. Instrumento: Marco común europeo de referencia para las lenguas: Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación.

¿Qué estrategias de aprendizaje y qué tipo de material didáctico son los más pertinentes para este perfil de egreso?

Estrategias de aprendizaje:   Talleres.   Cursos.   Clínicas.   Seminarios específicos.   Integración de clubes. (conversación, baile, etc)

Objetos para el aprendizaje:   Software específicos. (Cabuyería, Karaoke, tórnamesas virtuales, etc.)   Material bibliográfico, producción musical por épocas y visual.   Manuales especializados.

¿Que tipo de infraestructura se requiere para la adecuada formación práctica de simulación en este perfil? Considerar talleres, laboratorios, programas computacionales, recursos informativos, entre otros.

  Las propias instalaciones turísticas, a través de la vinculación.   Escenarios naturales, gastronómicos, culturales y otros artefactos de la cultura local.   Los propios instrumentos de trabajo, que utilizan para el desarrollo del propio programa, como son: toda la utilería y el vestuario.

¿Cuales son los métodos, técnicas y líneas de investigación más pertinentes a desarrollar en este perfil?

Método:   Constructivista. Técnicas:   Estudio de casos.   Vivencias a través del video.   Dramatización.   Simulación.

Líneas de investigación:   Conductas y manifestaciones de los adultos mayores.   Capacidades diferentes.   Niños.   Adolescentes.   Escolar.   Centros nocturnos.(incrementar y rediseñar la animación nocturna)   Anfitrionía.   Noches temáticas.

¿Es pertinente el nombre asignado al Perfil? No, lo hemos modificado por las razones que ya se mencionaron en las consideraciones generales.

¿Que estrategias serían las más adecuadas para socializar y validar los acuerdos de la Mesa ante el sector turístico-empresarial, gubernamental y social- y educativo del país?

Estrategias:   Difusión a todos los sectores.   Mostrar las bondades, beneficios, y la trascendencia de la formación profesional, a través de programas integrales de animación, en instituciones de educación media y media superior.

 AL SECTOR PRIVADO  Participar en el proceso de diseño de indicadores.  Facilitar las estancias académicas de profesores en sus empresas.  Impulsar la certificacion docente entre sus empleados y directivos. DECLARACIONES

  Hacer participe al sector empresarial (hoteleros, restauranteros, villas turísticas, parques temáticos, operadores turísticos, paradores turísticos, etc.), en el desarrollo de los contenidos del plan de estudios del nivel técnico y licenciatura de esta especialidad.   Establecer programas de movilidad docente, estudiantil y directivos académicos, para el perfeccionamiento de carácter técnico, en las diferentes segmentaciones del Turismo Alternativo, con la finalidad de que se tenga una visión real de los escenarios y de la práctica profesional.   Dejar el proceso de certificación docente a los criterios establecidos por AMESTUR. DECLARACIONES

Participantes   Dr. José Luis Isidor Castro Consejo Iberoamericano del Turismo   Maestra María del Carmen Morfín H. Universidad de las Américas, Puebla   Maestro Jorge Humberto López C. Universidad Autónoma de Nayarit   Maestra María Alicia Castro Landeros Universidad Anáhuac del Mayab, Mérida, Yucatán.

Participantes   L.T. Jaime Ramos Cruz Universidad Autónoma de Nayarit   L.T. José Ángel González Rodríguez Universidad Autónoma de Nayarit.   L.T. Alberto Sepúlveda Fránquez Universidad Tecnológica de Nayarit   Maestra Ana Carolina Medina García Universidad Autónoma de Cd. Juárez,   Maestro Jesús Alfredo López García Centro Universitario del Sur. UDG