Preguntas IES El Calero (07/10/2010) (21/10/2010) 1 ¿Dónde se encuentran las CCBB? 2 ¿Qué relación tienen con otros elementos del currículo? 1º. Ponente: Francisco Martínez Navarro: Doctor en Ciencias de la Educación

¿Se deben abordar todas las CCBB Desde todas las áreas? 2º.

3º. 1. ¿Cómo equilibrar la participación de las diferentes áreas en la evaluación de cada una de las CCBB? 2. ¿Cómo contribuye a la E/A de los contenidos curriculares (prescriptivos y obligatorios) la realización de tareas competenciales? ¿Son incompatibles?

¿Cómo compaginar el aprendizaje de contenidos currriculares con la realización de tareas competenciales? 4º.

¿ La E/A/E (Enseñanza, aprendizaje y evaluación) de las CCBB requiere también de cambios metodológicos del profesorado? 5º.

¿En que parte de la PD se introducen las CCBB? 6º.

7º. 1.¿Cómo registrar los aprendizajes de CCBB del alumnado? [¿Con qué instrumentos de evaluación de CCBB?] 2. ¿Se evalúan las CCBB de forma diferente a los contenidos? [Evaluación versus calificación]

¿Cómo evaluar las CCBB, cualitativa ó/y cuantitativamente? 8º.

¡ Lo más importante es no dejar de hacerse buenas preguntas! Y el desarrollar la capacidad, la habilidad, el interés, la constancia y las competencias necesarias para investigar, indagar y poder buscar posibles respuestas o soluciones parciales, que nos llevaran siempre a formular nuevas buenas preguntas

En los objetivos que contienen sus capacidades 1.1. ¿Dónde se encuentran las CCBB? Sobre todo en los criterios de evaluación que relacionan los objetivos, los contenidos y las CCBB? En los tres tipos de contenidos que contienen sus conocimientos, habilidades y comportamientos En las tareas y actividades competenciales que en diferentes contextos utilizan las capacidades y los contenidos para realizar acciones, tomar decisiones, elaborar respuestas o resolver problemas.

Los objetivos le aportan sus capacidades 1 ¿Dónde se encuentran las CCBB? Los criterios de evaluación al relacionar sus objetivos, con sus contenidos y las CCBB. son el elemento básico para elaborar las tareas y actividades. Los tres tipos de contenidos le aportan sus conocimientos, habilidades y comportamientos Con las tareas y actividades propuestas en diferentes contextos se enseñan, aprenden y evalúan, las CCBB pues utilizan con eficacia las capacidades y los contenidos 1.2 ¿Qué relación tienen con otros elementos del currículo?

Si, todas las materias contribuyen al aprendizaje de todas las CCBB. Pero …. 2 ¿Se deben abordar todas las CCBB Desde todas las áreas? Hay CCBB transversales(4, 7 y8) responsabilidad de todas las áreas y otras más especificas responsabilidad prioritaria, pero no exclusiva, de algunas materias. No todas las materias contribuyen a todas las CCBB en el mismo grado.

Analizando los criterio de evaluación de cada materia en cada curso y relacionándolos con las CCBB y sus componentes 3.1 ¿Cómo equilibrar la participación de las diferentes áreas en la evaluación de cada una de las CCBB? Todas y cada una de las materias contribuyen de forma desigual al aprendizaje de las CCBB Realizando tablas de relaciones con indicadores de evaluación Las 8 CC BB contribuyen de forma desigual al aprendizaje de cada materia. Elaborando una tabla de pesos donde se recoja las 3 o 4 CCBB a que cada materia contribuye mayoritariamente

No se pueden realizar tareas competenciales sin aprender contenidos curriculares 3.2 ¿Cómo contribuye a la E/A de los contenidos curriculares (prescriptivos y obligatorios) la realización de tareas competenciales? ¿Son incompatibles? No son incompatibles Las capacidades y los tres tipos de contenidos son los elementos constituyentes de las CCBB El desarrollo de capacidades y el aprendizaje de los contenidos es un prerrequisito para el aprendizaje de las CCBB

No se puede adquirir competencias básicas sin el aprendizaje de los tres tipos de contenidos 4 ¿Cómo compaginar el aprendizaje de contenidos currriculares con la realización de tareas competenciales? Están juntos en los criterios de evaluación ¿Contenidos o Competencias? Un falso dilema Se compagina perfectamente realizando tareas competenciales. Para poder hacer tareas competenciales necesito aprender contenidos.

Sí, en efecto… Tiene que producirse junto con el cambio Conceptual un cambio metodológico y actitudinal 5 ¿La E/A/E (Enseñanza, aprendizaje y evaluación) de las CCBB requiere también de cambios metodológicos del profesorado? El cambio educativo para que sea coherente tiene qué ser simultaneo en el ¿Qué enseñar? El cómo enseñar y el qué y cómo evaluar?

En la Introducción Las CCBB influyen y se relacionan con todos los elementos del currículo 6 ¿ En que parte de la PD se introducen las CCBB? Específicamente en un apartado: Contribución de la materia al aprendizaje de cada una de las CCBB En el qué enseñar, después de los objetivos y contenidos En los Criterios de evaluación y en la metodología Sobre todo, en las tareas y actividades, En las tablas de relaciones

Se registran en listas de control a través de las tareas y actividades asociadas a indicadores de evaluación. Los equipos educativos deben consensuar la evaluación final. 7.1 ¿Cómo registrar los aprendizajes de CCBB del alumnado? [¿Con qué instrumentos de evaluación de CCBB?] Primero debemos acordar qué evaluar y en qué grado Los centros pueden y deben acordar que competencias generales o comunes debemos evaluar todos (3 o 4), y cuales deben abordar además cada departamento (2-4) Todos los departamentos deben evaluar, a lo largo del curso, todas las CCBB, aunque no con el mismo peso.

El cómo evaluar depende qué evaluar y a quién. Se trata de cómo obtener información de los aprendizajes adquiridos y del proceso para poder tomar decisiones 7.2 ¿Se evalúan las CCBB de forma diferente a los contenidos? [Evaluación versus calificación]? Por todo ello el referente de la evaluación sigue siendo los criterios de evaluación de las materias, donde se encuentran las CCBB. Todavía hoy no calificamos CCBB directamente sino Indirectamente a través de las materias La diferencia está en que además de evaluar la adquisición de sus componentes (capacidades y contenidos) también hay que evaluar la utilización adecuada en diferentes contextos, en tareas competenciales

Se evalúa (ayuda a mejorar el aprendizaje) de forma cualitativa. Se emplean indicadores de evaluación o descriptores y actividades de evaluación. 8 ¿Cómo evaluar las CCBB, cualitativa ó/y cuantitativamente? Se evalúan las CCBB por medio de tareas competenciales, donde se debería poner de manifiesto la capacidad de actuar eficazmente en situaciones diversas, complejas e imprevisibles. (Asociadas a indicadores de evaluac) Se puede y debe calificar de forma cualitativa (CCBB) y cuantitativa (materias), dándole diferente peso a los indicadores.