Modalidades de escolarización

INSTRUCCIONES de la Dirección General de Renovación Pedagógica, para concretar la oferta educativa ordinaria o específica, de los alumnos con necesidades educativas especiales.(3 de Septiembre de 2001)

CRITERIOS GENERALES Ningún alumno podrá ser excluido de la posibilidad de escolarización por presentar NEE. La escolarización del alumnado con NEE se realizará, siempre que sea posible, en centros ordinarios que dispongan o puedan disponer de los medios personales y de las ayudas técnicas necesarias, o que razonablemente puedan ser incorporados. En EI, los alumnos con NEE se escolarizarán en centros ordinarios. Excepcionalmente, podrán incorporarse a los centros de educación especial. En determinadas circunstancias, fundamentalmente para favorecer su proceso de socialización, podrán establecerse fórmulas de escolarización combinadas. Se propondrá la escolarización de un/a alumno/a en un centro de EE cuando requiere adaptaciones significativas y en grado extremo en las áreas de currículo y cuando se considere por ello, que sería mínimo su nivel de adaptación y de integración social en un centro escolar ordinario. En aquellas zonas donde la lejanía de un centro de educación especial lo haga aconsejable, estos alumnos podrán ser escolarizados en unidades de educación especial en centros ordinarios que tendrán carácter sustitutorio de un centro de educación especial.

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD   TRASTORNOS DE         PERSONALIDAD SENSORIALES VISUALES AUDITIVOS MOTÓRICOS PSÍQUICOS Conducta     T.G.D DV                  C H                S Psíquicos L ORD. E. Combin. CEE M S P Motóricos Aula Especif. Auditivos H …

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD   TRASTORNOS DE         PERSONALIDAD SENSORIALES VISUALES AUDITIVOS MOTÓRICOS PSÍQUICOS Conducta     T.G.D DV                  C H                S Motóricos M ORD. Aula Especif. CEE E. Combin. S Auditivos H … Visuales D V ORDINARIOS C Trastornos Personalidad T. ON. G. D.

Modelos basados en estructuras de servicios, “en cascada” o de provisión No categoriales Espacios fuera del aula ordinaria durante períodos de tiempo predeterminados sólo cuando es imprescindible Continuum de posibilidades educativas organizadas según niveles de integración Heterogeneidad, flexibilidad, autonomía, cooperación  la escuela se adapta al alumno

Modelos de escolarización Sistema original en cascada de Reynolds. Fuente: Bautista (1990. 63).   Escuela Residencial Escuela Especial Aula Especial Mayor parte del tiempo en el Clase Ordinaria con Aula de Recurso Clase Ordinaria con Especialistas Itinerantes Clase Ordinaria con Asistencia Consultiva v Clase Ordinaria

Modelo Deno o “cascada de servicios” (1970) 1º: programas escolares clases normales 2º: programas escolares clases normales con apoyo especial 3º y 4º: programas escolares adaptados 5º: programas escolares adaptados fuera del sistema educativo 6º y 7º: programas médico-asistenciales Modelo de Cope y Anderson (1977) 1º y 2º = 1º y 2º Deno  el alumno asiste a la escuela ordinaria 3º, 4º y 5º: centro ordinario y asistencia a tiempo parcial o total en clases especiales; centros ordinarios seleccionados y especialmente dotados de recursos 6º, 7º y 8º: centros específicos desde aquéllos en colaboración con centros regulares cercanos hasta regímenes de internado total

Aragón Centros Ordinarios Integración total en aula, grupo o tutoría ordinaria a tiempo total Integración en grupo ordinario con atención en el aula de apoyo en períodos de tiempo variable Aula de educación especial o aula específica Centros de Integración preferente de sordos, motóricos o TGD Escolarización Combinada RESOLUCION de 6 de septiembre de 2001, de la Dirección General de Renovación Pedagógica, por la que se dicta instrucciones para establecer fórmulas de escolarización combinada entre centros ordinarios y Centros de Educación Especial para alumnos con NEE Centros de Educación Especial