PLANEAMIENTO EDUCATIVO Lic. Héctor Delgado

Qué entendemos por Planeamiento Es aquella que nos permite proveer la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la instrumentación de estrategias apropiadas, tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su individualidad.

Según Agustín Reyes Ponce “La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo y números necesarios para su realización”.

  La planificación es, pues, un proceso de secuencias a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final, teniendo el proceso más cercano a lo que queremos o deseamos que se de. Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.

Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planificación permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa. La planificación funciona como una exigencia formal. En este sentido se la reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su función primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora de la práctica.

LA PLANEACIÓN EDUCATIVA DEL DOCENTE El buen desempeño de un maestro no depende sólo de sus cualidades como: vocación, manejo de grupo, conocimiento de los contenidos curriculares. Es necesario, además, que articule su práctica docente a una planeación fundamentada a partir del análisis y reflexión pedagógica.

De dónde surge la planeación? La planeación educativa se desarrolla en una serie de pasos. La primera etapa es el diagnóstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso educativo. El paso siguiente es el análisis de la naturaleza del problema, que supone la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa. Una vez elegida la acción o las acciones a seguir, llega el momento de implantación, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo. Finalmente, es el turno de la evaluación, donde se establecen balances para analizar el éxito del proceso y sus resultados. Esto es un ciclo.

PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN Factibilidad: debe ser realizable, adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas. Objetividad: basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, nunca en opiniones subjetivas o especulaciones. Flexibilidad: De manera que puedan hacerse adaptaciones al enfrentar situaciones imprevistas y que puedan proporcionar otros cursos de acción a seguir.

Integradora: En dos aspectos, por un lado que exista una transversalidad del trabajo de competencias y contenidos; y por otro lado, que integre a la totalidad de los niños. Diversificada: En atención y reconocimiento de la diversidad, hay que implementarse variantes o adaptaciones curriculares.

Reflexión sobre el trasfondo de la Planeación. “LA ESCUELA DEL DIABLO” Hace muchos años, en algún país el diablo hizo un aparición, el traía una idea en la cabeza y trataba de convencer a la gente. Su idea era hacer una escuela, pero….¿cómo sería esa escuela? Entonces se le ocurrió preguntar a las madres de los niños cómo era que sus hijos se comportaban y ellas empezaron a contestar con gran entusiasmo…

¡Los niños aman la naturaleza ¡Los niños aman la naturaleza!¡Ah… entonces los meteremos a cuartos cerrados en donde no vean ni siquiera el árbol de la esquina…! ¿Que más les gusta? ¡Les gusta comprobar que la actividad sirve para algo! Entonces haremos de tal manera las cosas que su actividad no tenga ningún objeto – dijo el diablo. ¡Ah….! – dijo otra señora – Les gusta moverse, brincar, saltar, correr, aventar…Pues los obligaremos a estar sentados y quietos….¡

Les gusta manejar objetos, servirse de las manos. – comentó una más Les gusta manejar objetos, servirse de las manos! – comentó una más. Pues que sólo manejen ideas, únicamente ideas…..¡Que no ocupen las manos! ¡Les gusta razonar! Pues que memoricen…!¡Les gusta hablar! Que guarden silencio, ¡Prohibido hablar! ¡Les gusta investigar la ciencia! – dijo alguien por ahí. Hay que dárselas hecha. ¡Ah! Y sobre todo ¡reír!¡Perfecto!… Entonces inventaremos los castigos. Y así se formó la escuela del diablo… ¿Tus clases serán de esta escuela?

Hay que procurar que nuestra aula nada tenga que ver con esto, sino con un ambiente de aprendizaje con tintes de comunicación bidirecciónal, demostraciones de afecto, respeto a la diversidad, reflexión, acuerdos y actividad.

La planificación es un componente esencial para el éxito del proceso enseñanza-aprendizaje, ya a la par de representar una guía de trabajo es una fuente de información en sus resultados, que nos convierte en un tipo de investigadores dentro de nuestra aula al analizar los datos sobre los alumnos y sobre la propia didáctica. Las planificaciones no se pueden aplicar por igual en todos los contextos ni grupos de la misma forma, hay que hacer adecuaciones pertinentes, de otro modo, nos convertiríamos en reproductores de prácticas dejando de reconocer nuestra capacidad profesional.

NIVELES DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO El planeamiento educativo esta conformado por tres niveles: Planeamiento de la Educación del País. Planeamiento del Sistema Educativo. Planeamiento del Currículum.

Planeamiento de la Educación del País Proporciona una visión integral de los problemas y las necesidades del país. Formula la política educativa en coherencia con el proyecto político sustentado por los gobernantes. La formulación de la política educativa se relaciona con la concepción filosófica de ser humano y sociedad sustentada por el poder central.

Planeamiento del Sistema Educativo Concretiza los enunciados del Planeamiento de la Educación del país, es el nivel en que se determinan: Objetivos Generales de la Educación, Estructura del sistema, Articulación, Estructura Legal, Modalidades Financiamiento, Política del Personal Docente. Es realizado a nivel nacional y regional

Planeamiento del Currículo Nivel Nacional Se concretiza en Planes y Programas de Estudios (realizados por especialistas, MINEDUC) Establece: Los objetivos de cada nivel y modalidad; Los contenidos culturales; Estructura Organizativa: ¿áreas? ¿sectores? Criterios de Evaluación; Recursos

Bibliografía de Consulta Fernández, Evaristo Martín. Gestión de Instituciones Educativas Inteligentes. Editorial McGRAW-HILL. México. 2001 Libro electrónico de situaciones didácticas http://www.scribd.com/doc/11509502/Situaciones- didacticas-Enero-2009