Edad adulta Al hablar del desarrollo, la mayoría de las corrientes de la Psicología Evolutiva tratan de las etapas de infancia y adolescencia. Sin embargo, existen también teorías que tratan estas otras etapas y que han generado interesantes estudios de investigación.

Edad adulta No es hasta finales de los setenta cuando un grupo de psicólogos estadounidenses y europeos propusieron una nueva perspectiva de la Psicología Evolutiva que tenía en cuenta la evolución de la persona a lo largo de todo el ciclo vital. Se bautizó como life-span approach, o enfoque del ciclo vital.

Edad adulta Entre los teóricos que se han ocupado del ciclo vital en general destaca Erikson, de quien ya vimos que separaba dicho ciclo en ocho etapas. Entre ellas, especifica al final del ciclo las de adultez o edad madura y vejez.

Edad adulta Adultez o edad madura La generatividad constituye una etapa esencial en el desarrollo psicosexual y psicosocial. La generatividad es, en esencia, la preocupación por establecer y guiar a una nueva generación.

Edad adulta Esta etapa implica un grado de madurez en que la persona no sólo puede realizarse a través de la maternidad o paternidad biológicas, sino a través de cualquier otra actividad que implique cuidar a las generaciones jóvenes, ser consciente del papel que se cumple en la sociedad como adultos responsables en cualquier función que se ejerce.

Edad adulta La productividad y la creatividad no implican solamente una generatividad biológica, sino una posibilidad de generar obras de trascendencia social o cultural, que impliquen cuidado y solicitud hacia otros, generalmente más jóvenes o necesitados de una función paterna.

Senectud Erikson lo designa como "integridad del yo" y señala algunos elementos que caracterizan dicho estado: es la seguridad acumulada del yo con respecto a su tendencia al orden y al significado; es la experiencia de que existe un cierto orden en el mundo y un sentido espiritual.

Senectud Sabiduría cimentada sobre la experiencia de toda una vida, y una actitud contemplativa, serán las virtudes de esta última etapa, destinada a lograr una integración progresiva y creciente, cada vez más plena de sentido. Paralelamente crece también la seguridad con respecto a la integridad del otro, base de la confianza y el primero de los valores de la vida que se vuelve a imponer.

Senectud Erikson habla de las ocho edades del hombre, desde la lactancia a la vejez, cada una formadora de una virtud particular. Cada paso o escalón de la vida humana se apoya sobre los escalones anteriormente conquistados como productos de la lucha interna entre fuerzas sintónicas y distónicas, es decir, tendencias opuestas entre sí. Estas virtudes o "fortalezas esenciales" una vez conquistadas pasan a formar parte de nuestro patrimonio personal.

Senectud A medida que cada parte llega a su culminación y encuentra alguna solución duradera durante su estadio, también se espera que se desarrolle aun más, bajo el predominio de las influencias de etapas posteriores.

El ciclo vital completado - Erikson

Colectivos con necesidades especiales A partir de 1980 se ha prestado una gran atención a la educación especial en los países desarrollados. En esta década se operó un cambio radical en las actitudes profesionales y públicas hacia las necesidades especiales que marcó el comienzo de un gran movimiento hacia la integración de las personas con necesidades educativas especiales dentro de las escuelas ordinarias.

Colectivos con necesidades especiales Desarrollo escolar Esencialmente, deben respetarse para las personas con necesidades educativas especiales las mismas etapas que las indicadas para las personas sin discapacidad y que son:

Colectivos con necesidades especiales Educación infantil (0-6 años): deberá coordinarse esta etapa con los servicios de atención temprana. Educación obligatoria. Primaria (6-12 años): puede cursarse en centros ordinarios o en centros de educación especial, en función del dictamen de escolarización que realice el Equipo de Orientación Educativa.

Colectivos con necesidades especiales Educación obligatoria. Secundaria (12-16 años): puede cursarse en centros ordinarios o en centros de educación especial, en función del dictamen de escolarización. Programas de transición a la vida adulta y garantía social (16-20 años): pueden impartirse tanto en los centros de educación especial como en los centros ordinarios.

Colectivos con necesidades especiales Educación postobligatoria: Bachillerato y Ciclos formativos (16-18 años): pueden cursarse en centros ordinarios.

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