MESA 2 Investigación e Innovación en la universidad
Sobre la nueva ley universitaria: creación del vicerrectorado de investigación Existen posiciones a favor y en contra sobre la creación de ese vicerrectorado (por motivos de dinero, capacidad o si de verdad van a crear una real solución a los problemas del país). Donde hay un camino ya recorrido esta transición podría ser más útil y provechoso. Podría crearse una ley marco y que cada universidad decida. Creación de un vicerrectorado de investigación no es suficiente. No se debe dejar que la discusión sobre su existencia o no, su obligatoriedad, invisibilice una discusión que es más grande y que implica un cambio estructural de la manera en cómo se organiza la universidad en el tema de investigación (carrera del investigador, recursos, etc.). Se debe tener claro qué significa “investigación”, sus estándares y darles una valoración de “alto nivel”. Investigación intrínsecamente ligada a la innovación.
Los y las estudiantes deben ser investigadores desde un inicio. El docente debe ser un permanente investigador en toda universidad pues además la sola enseñanza “esclaviza” al docente. La investigación es un motor para la preparación y la satisfacción del docente. ¿Tenemos el recurso humano para investigar y enseñar? Los roles del estudiante como de los docentes deben cambiar. Ambos deben ser investigadores. Docentes – investigadores – gestores. Estudiante – investigador – gestor. Trabajo con los pares La investigación en sí no está claramente valorada y al no ser valorada no se genera una demanda en la sociedad. Desconfianza entre el sector empresarial con el sector universitario. Debe generarse nuevos mecanismos de reconocimiento de la investigación y de vinculación con la empresa (becas, pasantias, movilidad de estudiantes y alumnos, redes). Debe de haber ampliación de recursos para proyectos con diferentes componentes y dar facilidades al docente universitario para convertirse en un verdadero investigador.