V HEURISTICA

EL CONCEPTO DE LA UVE HEURISTICA UVE HEURISTICA Una V Heurística es una técnica que se utiliza como ayuda para resolver un problema o para entender un procedimiento. La técnica de la V Heurística fue desarrollada en principio para ayudar a estudiantes y profesores a clarificar la naturaleza y los objetivos del trabajo en el laboratorio de ciencias. La V fue el resultado de veinte años de búsqueda por parte de Gowin de un método para ayudar a los estudiantes a comprender la estructura del conocimiento y las formas que tienen los seres humanos de producir este conocimiento. La V se deriva del método de las cinco preguntas, un esquema desarrollado por Gowin para desempaquetar el conocimiento en un área determinada.

EL CONCEPTO DE LA UVE HEURISTICA UVE HEURISTICA El diagrama UVE es una técnica para ilustrar la relación entre los elementos conceptuales y metodológicos que interactúan en el proceso de construcción del conocimiento o en el análisis de textos (Novak y Gowin, 1988) un diagrama UVE se organiza en torno a un componente conceptual y otro componente metodológico que se refieren a una PREGUNTA CENTRAL. Sin embargo, todos los elementos funcionan de modo integrado para dar sentido a los acontecimientos y objetos observados en el proceso de producción o interpretación del conocimiento. La UVE de GOWIN es una técnica que ilustra y facilita los elementos teóricos y metodológicos que interactúan en el proceso de conocimiento.

PARTES DE LA UVE HEURISTICA Pregunta generadora (Objeto de conocimiento): centro Acontecimiento: base (Tema de la sesión) Referente teórico: lado izquierdo Acciones metodológicas : lado derecho Todos los componentes se consideran en interrelación.

TITULO DE LA SESION

EL LADO IZQUIERDO: DOMINIO CONCEPTUAL   Ningun interrogante es planteada, o un acontecimiento planeado, estudiado o interpretado aisladamente. Toda investigación es influenciada por las concepciones de los investigadores (conocimientos previos) (AUSUBEL; 1983). La racionalidad de éstos(filosofías y teorías) orientan la formulación de las preguntas centrales así como la planificación de las acciones que consideran los conducirá al logro de las respuestas y a la interpretación de los datos que se obtengan. El diagrama V, desafía a los investigadores a ser más precisos y explícitos sobre el rol que le otorgan a sus visiones el mundo durante la ejecución de la investigación; les obliga a pensar sobre las filosofías, teorías, principios/leyes y conceptos que guían su trabajo. Los componentes de este lado, por lo tanto demandan integración con los del lado derecho(MOREIRA; 1997).

EL LADO DERECHO: DOMINIO METODOLÓGICO   En las investigaciones que estamos acostumbrados a realizar, consideramos como un punto importante la selección de nuestras fuentes de información así como el tipo de datos que recogeremos para la solución o comprensión del acontecimiento estudiado. El lado derecho denomina este aspecto registros (recolectar datos en bruto). Estos datos al ser procesados (estadísticas, gráficos, tablas, mapas conceptuales, etc.), se convierten en transformaciones, que posteriormente posibilitarán el planteamiento de las afirmaciones. Las afirmaciones son influenciadas por lo que el investigador ya conoce, es decir, estas actividades están en estrecha relación con los componentes del lado izquierdo.

Conceptual Metodología Preguntas centrales Estructura Juicios de valor Modos de ver el mundo Filosofías Teorías Principios: Reglas conceptuales que gobiernan la conexión entre las pautas existentes en los fenómenos; tienen forma de proposiciones. Se derivan de afirmaciones previas sobre conocimientos. Constructos: Ideas que respaldan teorías fiables pero sin referentes directos en los acontecimientos o en los objetos. Estructuras conceptuales: Subconjuntos de teorías que se utilizan directamente en la investigación. Enunciados de regularidades o definiciones conceptuales: Signos o símbolos compartidos socialmente que indican regularidades en los acontecimientos. Juicios de valor Afirmaciones sobre conocimientos Interpretaciones, explicaciones, generalizaciones Resultados: Representaciones de los datos en tablas, gráficos y diagramas. Transformaciones: Hechos ordenados gobernados por las teorías de la medida y de la clasificación. Hechos: El criterio, basado en la confianza en el método, de que los registros de los acontecimientos y objetos son válidos. Registros de acontecimientos y objetos.   Acontecimientos/ Objetos Fenómenos de interés aprendidos mediante conceptos y registros de datos: sucesos, objetos.

EJEMPLOS

¿Qué le sucede a la temperatura de una mezcla de agua y hielo cuando se le suministra calor?

Temperatura de ebullición Afirmaciones sobre conocimientos Estructura Conceptual Preguntas centrales Metodología Concepto: Hielo Agua Calor Termómetro Temperatura de ebullición Afirmaciones sobre conocimientos El hielo se funde cuando el agua está fría El agua se calienta lentamente El agua hierve en torno a los 90°C La temperatura del agua no cambia mientras hierve Transformaciones: Etc, etc Registros: La temperatura del agua aumenta desde 0° hasta 90°C. El hielo desaparece, comienzan a formarse burbujas, que suben desde el fondo y alcanzan la superficie (ebullición)   Acontecimientos/ Objetos Calentamiento de la mezcla de agua y hielo ¿Qué le sucede a la temperatura de una mezcla de agua y hielo cuando se le suministra calor?

OBSERVACIONES 2:00 P.M. 2:05 P.M 2:06 P.M. 2:10 P.M. 2:!2 P.M. EJEMPLO DE TRANSFORMACIÓN DE DATOS PARA EL CALENTAMIENTO DE AGUA Y HIELO TIEMPO TEMPERATURA OBSERVACIONES 2:00 P.M. 2:05 P.M 2:06 P.M. 2:10 P.M. 2:!2 P.M. 2:14 P.M. 2:16 P.M. 2:18 P.M. 2:22 P.M. 2:23 P.M. 2:28 P.M.

EJEMPLO DE TRANSFORMACIÓN DE DATOS PARA EL CALENTAMIENTO DE AGUA Y HIELO TIEMPO TEMPERATURA OBSERVACIONES 2:00 P.M. 1°C El hielo flota en la parte superior del recipiente 2:05 P.M 3°C El agua está un poco más caliente 2:06 P.M. Desciende la temperatura del agua después de agitar el hielo 2:10 P.M. 2°C La mayor parte del hielo se ha derretido 2:!2 P.M. 8°C El hielo ha desaparecido, va elevándose la temperatura del agua, comienzan a aparecer pequeñas burbujas en las paredes del recipiente 2:14 P.M. 30°C Está subiendo la temperatura del agua 2:16 P.M. 51°C 2:18 P.M. 71°C 2:22 P.M. 98°C Está subiendo la temperatura del agua; han desaparecido las pequeñas burbujas que habían en las paredes del recipiente; comienzan a producirse burbujas en el fondo del recipiente 2:23 P.M. 99°C Suben grandes burbujas desde el fondo del recipiente 2:28 P.M. La temperatura del agua permanece constante; el agua está en ebullición

ELABORACIÓN DE UN DIAGRAMA V   En general, para elaborar un diagrama V, se debe realizar sobre una foja, un diseño similar al que e muestra en la figura 02, y seguidamente responder a cada uno de los espacios reservados para los elementos epistémicos. En el vértice precisamos el acontecimiento que será estudiado. En la parte central, se plantean las interrogantes de estudio; éstas no son simples preguntas, sino que están en estrecha relación con el tema de investigación. Se determinan los registros y transformaciones que se deberán realizar para poder desarrollar la investigación. Se deben precisar también las teorías, principios/ leyes y conceptos que permitirán la comprensión e interpretación de los datos recogidos(registros y transformaciones). Desarrollada la investigación, sobre la base del conocimiento conceptual y con las transformaciones a mano, se plantean las afirmaciones de conocimiento sobre el acontecimiento o tema estudiado. Logrado el conocimiento del acontecimiento motivo de estudio, se plantea le valor práctico, estético, moral o social de la investigación, es decir, las afirmaciones de valor. Finalmente, se invita a los investigadores a tomar conciencia que “su visión del mundo” motiva y orienta sus acciones como tal, es decir, determina la selección de recursos(teóricos y metodológicos)para comprender los acontecimientos estudiados ya que la “racionalidad” que motiva sus actos se encuentra inmersa en una filosofía.