Paradigmas en investigación

Presentación del tema: "Paradigmas en investigación"— Transcripción de la presentación:

1 Paradigmas en investigación
ciencias del deporte Soc. Wullian Mendoza

2 Paradigmas en investigación Realidad Deportiva
Complejidad fenómenos acciones categorías interacciones propiedades red eslabones incertidumbre dimensiones realidades relaciones contradicciones conocimiento Tejido de eventos conceptos dialéctica

3 Paradigma. “una concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas a estudiar, de la naturaleza de sus métodos y técnicas, de la información requerida y finalmente de la forma de explicar, interpretar o comprender los resultados de una investigación” En definitiva son una serie de normas cuyos seguidores basan su acuerdo o desacuerdo a la hora de considerar si una investigación es buena, adecuada o mala, según los términos en que se han definido sus objetivos, los marcos de referencia y puntos de partida, los métodos y formas de análisis.

4 POSITIVISTA CUANTITATIVO INTERPRETATIVO CUALITATIVO CRÍTICO DIALECTIICO

5 PARADIGMA POSITIVISTA O CUANTITATIVO
La utilización de métodos y técnicas válidas y confiables. El procesamiento estadístico para un análisis objetivo y riguroso de los datos. La posibilidad de generalizar los resultados. El distanciamiento del investigador en la relación sujeto-objeto., buscando una neutralidad en la obtención de los datos evitando los sesgos que pudieran producirse por preferencias subjetivas e inclinaciones personales del investigador. El problema a investigar surge de teorías o postulados existentes dentro de los conocimientos científicos que aparece en la bibliografía relacionada con el tema. El diseño de la investigación es predeterminado y rígido, no permitiendo variaciones sustanciales en su desarrollo y en el cual deberán aparecer explícitamente las actividades que se desarrollarán, siendo un requisito indispensable la selección previa al estudio de la muestra representativa, tanto cuantitativa como cualitativamente, de la población de la que pertenece a fin de poder generalizar los resultados.

6 PARADIGMA INTERPRETATIVO O CUALITATIVO
En este paradigma se promueve la participación de los sujetos que forma parte del objeto de investigación, se pone énfasis en la investigación documental, en la observación participante y en las entrevistas en el trabajo de campo. Se realizan estudios de caso y se prepondera la interacción simbólica entre los sujetos. Hay una gran interacción del sujeto investigador que facilita la recolección de datos cualitativos de manera directa. El carácter subjetivo del análisis y la interpretación de los datos prevalece. Los problemas a investigar surgen de los grupos sociales y el objeto a estudiar está vinculado al conocimiento de una situación y comprenderla a través de la visión de los sujetos. Aquí la investigación no busca revelar hipótesis explicativas de validez universal, como se busca en el paradigma anteriormente explicado, sino que está comprometida con interpretaciones del mundo social según sus propios sujetos. En cuanto a su diseño de investigación, este es abierto, flexible y emergente. En la medida que se va avanzando en el proceso investigativo y se van obteniendo datos, estos van delimitando qué se va a investigar y la planificación del proceso, el cual se muestra cíclico interactivo.

7 PARADIGMA CRÍTICO O DIALÉCTICO
El diseño de la investigación es dialéctico, en forma de espiral ascendente, y se va generando a través del análisis y la reflexión del grupo en la medida que se va obteniendo la información. La muestra o población con que se trabaja es el propio grupo que va siendo objeto de transformación. En la recogida de datos pueden utilizarse tanto procedimientos cuantitativos como cualitativos en dependencia del objeto que se está trabajando. Estos datos se analizan e interpretan por el grupo mediante discusión y reflexiones, buscando un consenso entre ellos. En el campo de la actividad física, la presencia de este paradigma y su modo de investigar es bastante reciente, habiéndose utilizado en la formación de personal docente, en la utilización de nuevos métodos de enseñanza y/o entrenamiento, en el cambio de actitudes, intereses y en el desarrollo de los valores.

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13 ESQUEMA DE UNA INVESTIGACIÓN POSITIVISTA O CUANTITATIVA
CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Delimitación del estudio Pregunta de investigación. Objetivos de investigación general y específicos. Justificación de la investigación CAPITULO II MARCO TEÓRICO. Antecedentes de la investigación. Bases legales. Bases teóricas. CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO. Tipo de investigación Población Muestra operacionalización de las variables Técnica de recolección de datos instrumento de recolección de datos Validez y confiabilidad CAPITULO IV ANALISIS DE DATOS CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

14 ESQUEMA DE UNA INVESTIGACIÓN INTERPRETATIVA O CUALITATIVA.
MOMENTO I SITUACIÓN CONTEXTO. Ontología del fenómeno. Hallazgos. Objeto de estudio Preguntas o enunciados. Propósitos general y específicos Impacto de la investigación. MOMENTO II MOMENTO EPISTEMICO. Estudios vinculante y contextualización. Fundamentos teóricos del estudio. MOMENTO III MOMENTO METÓDICO. Naturaleza de la investigación y método escogido. Definición del contexto del estudio. (especio e informantes claves) Proceso de recolección de información. Instrumento de recolección de información. Proceso de interpretación de la información. Categorización Triangulación Teorización. MOMENTO IV COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN. Pasos del proceso. Categorización Triangulación Teorización. MOMENTO TELEOLÓGICO CONCLUSONES, RECOMENDACIONES CONSTRUCTO EPISTÉMICO.

15 ACTIVIDAD GRUPAL PRÓXIMA SEMANA
CONFORMAR GRUPOS DE TRES PERSONAS TRAER A CLASE DOS LAMINAS DE PAPEL BOND, MARCADORES Y TIRRO BLANCO TRAER INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA POE EQUIPO A SABER QUE TEMA QUE QUIERO A QUIEN CUANDOI DONDE.