Seminario para la Maestría en Educación Básica Las evaluaciones externas de la Educación Básica Ma. Elena Guerra y Sánchez

¿Y LA EVALUACIÓN PARA QUÉ? El INEE señala que “las evaluaciones educativas deben servir para tener juicios objetivos y confiables sobre la situación del sistema educativo nacional, los cuales reconozcan los problemas y eviten interpretaciones simplistas, tanto en sentido triunfalista como derrotista”. Estamos convencidos que el análisis de los resultados de la evaluación debe permitir a las autoridades y principalmente a los docentes, lograr que la calidad de la enseñanza y del aprendizaje mejoren; además de que encuentren estrategias pertinentes para el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes.

PISA (Programme for International Student Assessment) Evaluación internacional de los países de la OCDE*. Evalúa competencias desarrolladas y procesos mentales utilizados en la solución de problemas en la acción. “Los alumnos mexicanos pueden responder correctamente las preguntas sencillas, no así las más complejas, que, en muchos casos, no consisten en seleccionar la opción de respuesta correcta entre varias posibles, sino se requiere que cada estudiante desarrolle su respuesta”. (INEE) *Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos

Ciencia y Tecnología 2006 México 410 puntos Por debajo del Nivel 2 en una escala de 6 niveles de aprovechamiento escolar. El nivel 2 representa el mínimo necesario para la vida en la sociedad actual. Ningún alumno en el Nivel 6. Estar en los niveles 5 y 6 significa que los alumnos pueden identificar consistentemente, explicar y aplicar el conocimiento científico en una serie de situaciones de vida compleja. Finlandia 563 puntos

ENLACE Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares. Resultados Comparativos de Español y Matemáticas de los años 2006 – 2009 en Primaria y Secundaria.

Porcentaje de alumnos de educación Primaria según nivel de logro en Español De 2006 a 2009 ha habido un crecimiento continuo en los porcentajes de alumnos en nivel Bueno y Excelente. Entre 2006 y 2009, los niveles de insuficiente y elemental disminuyeron en 11.6 puntos porcentuales, lo que significa que 1.1 millones de alumnos entre 3º y 6º de primaria pasaron a los niveles de Bueno y Excelente.

Porcentaje de alumnos de educación Secundaria según nivel de logro en Español La disminución entre 2006 a 2009 en los niveles de Insuficiente y Elemental fue de 3.5 puntos porcentuales.

Porcentaje de alumnos de educación Primaria según nivel de logro en Matemáticas Entre 2006 a 2009, los niveles de Insuficiente y Elemental disminuyeron en 13.4 puntos porcentuales. Es decir, 1.3 millones de alumnos entre 3º y 6º de primaria pasaron a los niveles de Bueno y Excelente.

Porcentaje de alumnos de educación Secundaria según nivel de logro en Matemáticas Entre 2006 a 2009, los niveles de Insuficiente y Elemental disminuyeron en 5.2 puntos porcentuales.

EXCALE Exámenes para la Calidad y el Logro Educativos. Resultados Comparativos de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales. Evalúa grados terminales de cada nivel y últimamente de agregó 3º de primaria.

EXCALE Resumen estadístico de las pruebas Parámetros Comprensión Lectora Matemáticas 6º de primaria 3º de secundaria 2000 2005 (N) Estudiantes 45087 5198 35550 4927 355550 (K) Reactivos 43 62 48 39 Media de aciertos 20.55 23.20 30.91 31.97 18.99 20.72 11.43 Alfa de Cronbach 0.83 0.85 0.86 0.87 0.77 0.90 0.47 0.48 Error Estándar 2.92 2.83 3.57 3.53 3.09 2.74 2.73 Media de P (proporción de aciertos) 0.54 0.49 0.5 0.39 0.43 0.29 Media de correlación punto biserial (reactivo vs total de aciertos) 0.35 0.37 0.32 0.33 0.30 0.21 0.22 Media de correlación biserial (reactivo vs total de aciertos) 0.45 0.41 0.38 0.40